郝希超　李兰　原平

共度风雨 终见彩虹

——高校学生工作案例分析

郝希超 李 兰 原 平

（天津工业大学 天津 300378）

摘 要：目前，高等院校肩负着少数民族学生教育培养的艰巨任务，截止到 2015 年，我国共计有2252650名少数民族在校大学生，其中研究生109704人，普通本专科生2142946人，占高校学生人数的比重为5.74%和8.16%。由此可见，少数民族大学生已成为我国接受高等教育群体中的重要成员。准确把握新形势下少数民族学生教育管理工作的特点和规律，探求新思路、新方法，不仅是内地高校做好现实工作的需要，也是未来发展的需要。

关键词：少数民族；高校；教育

一、案例背景

帕某是一名机械工程学院工业设计专业13级学生，她来自新疆，是一名维吾尔族女生。新疆的生活环境和维吾尔族的生活习惯都与天津有着天壤之别，华北地区寒冷干燥的气候，豪爽开放的生活方式以及不太熟悉的汉语都让她感到十分不适。特别是因为对于工业设计专业不了解而导致对学习兴趣缺乏，学院老师针对她的情况进行了详细的职业生涯规划，她也因此立志想转到自己喜欢的经济类相关专业继续本科的学习。然而通过一学年的努力，她的成绩未能达到转专业的标准。面对接踵而来的困难与挫折，她的信心大打折扣，不知如何努力，对未来的规划更是感到一筹莫展。

二、实施过程

班主任陈老师，辅导员原老师和党委副书记杜老师在深入的了解了她的情况后针对她自身做了周密的分析和发展规划。爱因斯坦曾经说过：自信是向成功迈出的第一步，要想改变帕提古丽的现状，最重要的一步就是要让她重拾信心。学院老师和领导一致决定从她自身信心入手，分别和她就学习生活等多个层面进行交流沟通。

起初帕提古丽比较拘谨，学院领导老师就通过唠家常的方式拉进与她的距离，让帕某感受到来自老师们的关爱，敞开心扉的和老师们沟通。通过多次语重心长的交谈，帕某逐渐意识到了自己的问题所在，变得不再沉默寡言，慢慢尝试着接受新的环境和身边的同学，学习上也比之前有了更多的动力。老师们都将她的改变看在眼里，更常常向她介绍工设专业的特点和发展前景，还提及许多学长学姐的事例来鼓励她。在学院领导老师的共同努力下，帕某从工设专业的学习中找到了乐趣，更明确了自己的努力的方向，思想积极进取，乐于参加各种活动，与同学的相处也越来越融洽。

老师们长期的关注着帕某的生活情况，在学习上加以指导，思想上予以引导，用自身行动和关爱去打动异乡学子的心。在老師和领导的帮助下，帕某努力学习，获得了连续三年的励志奖学金，毕业后回到新疆，在新疆某高校学生办工作。

在此案例中，帕某的情况是当今许多少数民族学生的缩影。突然改变的生活环境和学习氛围往往会让他们感到无所适从。多亏学院老师发现及时采取行动，再加上学院领导的高度重视，采取单独谈话的模式，营造关爱的氛围，引领她重拾信心面对未来。通过本次事件，不仅拉近了师生之间的距离，消除了民族间的隔阂，同时还增加了老师引领少数民族同学的经验，更加切实的感受了他们的内心世界，进一步领悟只要学生和教师之间相互信任，以信心十足的态度迎接未来的挑战，所有问题便能迎刃而解。

三、案例反思

中国是一个统一的多民族国家，除汉族外，有55个少数民族。历史和现实证明，党的工作方针的贯彻落实和民族地区的稳定发展离不开各民族干部和各类专门人才，而各民族干部和主要来源于少数民族学生。因此，少数民族学生的思想政治教育和日常管理工作，是高校教育管理工作的重要部分。党的十九大报告提出：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族向石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”“鼓励引导人才向边远贫困地区、边疆民族地区、革命老区和基层一线流动，努力形成人人渴望成才、人人努力成才、人人皆可成才、人人尽展其才的良好局面，让各类人才的创造活力竞相迸发、聪明才智充分涌流。”作为高等院校的学生工作人员一定要将十九大精神落细、落小、落实。强化四个意识，将少数民族学生的教育管理工作拉升至一定的战略高度，使学校成为锻造理想信念的熔炉；弘扬主流价值的高地，涵育中华文化的家园；字样文明风尚的沃土。

政治方向引领是教育的支柱，少数民族学生的教育管理工作是社会主义大学的一个重要组成部分。因此，我们必须坚持社会主义的教育方向。少数民族学生来自不同的民族、不同的地域，他们对世界观、人生观和价值观的理解差异较大。为了把各民族学生培养成具有较高的思想觉悟和远大的理想抱负的优秀人才，我们必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，坚决贯彻执行党的教育方针，牢固树立立德树人的根本任务，遵循思想政治工作规律，遵循学生成长规律，做到因事而化、因时而进、因势而新。

我们要关心学生、爱护学生，了解少数民族学生成长发展方向，帮助其沿着正确的方向健康成长，成为未来建设边疆、保卫祖国的社会主义现代化建设人才。对少数民族学生进行严格管理、正向引导，不仅可以为民族地区培养优秀人才，为促进民族地区各方面发展提供大力支持，还有助于营造和谐的社会主义民族关系，促进中华民族的大团结。

教育是培养人的事业，教师是培养人的劳动者。如何面对并帮助所培养的对象，尤其是像少数民族学生这样的特殊案例，是一个说不尽的话题。许多年来，在教育行业中的摸索中所领悟到的，身为教师的职业道德，个人责任就是用真心对待学生，用真情打动学生，为学生树立自信和长远的人生目标，为国家的发展和社会的进步，培养担当民族复兴大任的时代新人。