袁海飞

【摘 要】伴随着我国经济快速发展，我国的素质教育进程也在不断推进，目前，如何才能提高学生的实际操作能力及创新能力已成为在校教师教學过程中的主要任务。因此，针对高中的数学教学，我们就需借助实物示范和问题引导两种方式来营造良好的教学氛围，增加学生的数学学习兴趣，进而提高学生的学习主动性，让学生可以在活跃的环境下掌握知识。本文就如何将情景教学法融入高中教学活动中并产生的积极影响展开分析。

【关键词】情景教学；高中数学；积极影响

情境教学是在实际情景的基础上进行建构，以此调动学生的学习积极性，协助学生进行数学知识灵活运用的教学方法。这种学习方法，要求学生以学习为本，在轻松愉悦的环境下学习数学，逐渐消除学生对数学的厌恶心理，以达到有效教学的目的。同时也要求我们的高中数学老师在教学过程，将枯燥的知识点变得生动有趣，帮助学生在放松的环境下快速进入角色，掌握知识点，提高思维能力，建立起正确的学习态度。

一、情景教学法的概念

情景教学法作为一种新型的教学方法，不少人表示听过，却不甚了解。什么是情景教学呢？它是一种通过语言、实物、多媒体等外在形式构建情景，并把学生带入到情景中进行学习揣摩知识以达到学习目的教学方法。情景教学从丰富课堂教学入手，引发学生兴趣，且注重对学生思维能力和创新能力的培养，是数学教学的有利助手。作为数学老师，应注重学生数学思维培养，顺应时代发展，采用多种形式的教学方法，提高自己的教育教学水平。

二、在高中教学中情境景教学的运用

（一）通过生活实例进行情景创造

数学是一个相较于其他科目更加抽象，逻辑要求比较高的科目。高中老师想要让学生掌握各知识点也是一件不容易的事，而借助情景教学的方法，能够把枯燥乏味的数学知识变成比较简单的内容，创建起一个简单有效，符合学生心理的情景，直观的向学生阐述数学的实质内容。尤其一些和学生实际生活密切相关的问题，更便于让学生了解其实用性。

比方说，讲解概率时，可以将学生平时各科目的的成绩分布作为例子进行讲解，在讲解排列组合时，运用校园足球比赛的出场顺序进行举例讲解等。这些例子贴近学生生活，能让学生产生运用的兴趣。

（二）利用实物创造教学情景

利用实物教学是在数学教学中最为常见的一种方法。老师充分利用学生的好奇心，在教学过程中以实际模型直接刺激学生的视觉，激发学生的学习积极性，又为后面的教学课程做了铺垫。实物情景在几何中运用较多，一般教学中老师都会对照模型进行讲解。例如立体几何学习时需要发挥空间想象力，这对不少学生来说都是一个弱项。但数学老师在教学过程中，进行实物展示，既能直观的展示所讲内容，又便于大家理解吸收。

（三）利用多媒体进行情景教学

随着我国科技水平不断提高，很多高科技技术在各行业得到广泛运用，当然也包括教育行业。目前已有不少高中将多媒体与教学相结合，借助多媒体将复杂的课程内容展示出来再教给学生。比方说“立体几何”的讲授，老师可以进行3D绘图，从各个角度向学生进行展示，同时给学生展开细致的剖析，这不仅能够活跃学生思维，让老师的讲解化抽象为具体，提高教学效率，而且弥补了传统式教学的不足。

三、情景教学对高中数学教学的积极影响

（一）激发学生学习兴趣和学习自主性

情景教学运用在数学教学中，能够牢牢抓住学生的眼球，提高学生课堂专注度，进而让学生产生兴趣。学生只要对数学产生了兴趣，就会引发对数学知识的积极思考、主动参与，深入探索，变“要我学”为“我要学”。而且情境教学紧贴学生生活，结合学生兴趣，符合其年龄层，所以可以让学生产生兴趣，调动学生的学习主动性。当学生对数学产生兴趣，便能够化被动学习为主动学习。所以，情景教学既可以激发学生的学习兴趣，还能培养其学习主动性。

（二）拓展学生思维

在数学教学过程中，老师创建好模型进行教学的同时，也让学生在脑海构建起了一个模型，老师讲到的知识点便很容易在脑海建立和熟悉，让学生可以发散思维从全方位看待问题，从而逐渐培养学生的数学思维。因此，情景教学不仅便于学生掌握知识，而且锻炼脑力，拓展学生的思维能力。

（三）增进师生关系，提高教学质量

情景教学过程中，老师和学生找到了共同点，彼此学习交流，一起进步，从而拉进了师生关系，增加情感交流。教学方面，利用情景教学引发学生对数学的兴趣，学生有了明确的学习目标，老师的教学工作也就有了明确的接受对象，不用在调动学生学习积极性方面做过多工作，可以全身心的投入学生教学。其次，老师运用情景教学，引起学生好奇，抓住学生关注度的同时，把复杂的数学知识简化细化，学生接受度提高，那么教学质量就自然提高了。

高中数学相较于初中数学难度加深，学生学习起来更加不容易，许多学生在数学习题中败下阵来，进而对数学产生厌恶。作为一名高中数学老师，要激发学生的学习兴趣，不能仅使用传统灌输式的教学方法，还应多吸取他人的有效教学经验，尽可能掌握多种教学方式，情景教学便是其中之一。情景教学法引用大量的生活实例，透过举例让学生运用数学知识解决实际问题，便于学生了解，能够培养学生的数学思维，学会举一反三。以后在面对大量的习题时就能以不变应万变，发现其中的数学概念。对于数学教学，这种思维能力的培养才能对解决数学问题具有决定性的意义。

【参考文献】

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