岳磊

摘 要：小学阶段的信息技术教育属于启蒙阶段，在这一阶段进行信息技术教育要培养学生良好的自主学习习惯，让学生多交流、多思考和多吸收，教师逐步培养小学生对信息技术的自主学习兴趣，做好资源的合理利用和教学改良，优化信息技术的课堂，创建良好的学习环境，提高信息技术课堂的教学质量和效果。

关键词：信息技术；小学；资源利用

小学阶段的教学是学生启蒙教育的阶段，教师对学生学习习惯的培养是至关重要的，在信息技术教学的过程中，教师要做好学生良好的组织者、引导者以及帮助者，为了顺应信息时代的发展，小学阶段的信息技术课堂也要做好积极的改善，以学生为中心，合理安排和分配教学资源，提高信息技术课堂的教学质量。

一、小學信息技术课堂资源使用不当的现象分析

1.小学信息技术课堂教材闲置问题较为严重

在小学信息技术教学的过程中，教师对信息技术课程的重视程度不高，信息技术课堂多数是小学生休闲放松的课堂，很多小学生在课堂上没有正确地应用我们常见的教材，教师在课堂上教授给学生的信息技术知识要么是与小学生的接受能力不匹配的部分，要么就是将小学生带到机房放任其探索信息技术课堂，多数的信息技术教师在教导学生的时候缺乏与教材的结合，没有将正确的知识结构与小学生的学习结合在一起，最终影响了小学生在课堂上的注意力。

例如：在学习文字处理软件——Word的时候，教师往往让学生自己在Word的操作界面上探索和操作，学生掌握的技巧往往比较单一，教师为学生演示了复制和粘贴的操作和技巧，让学生自主地在网上搜索一篇描写植物的作文，展示在自己的Word文档中，在完成教师布置的这一任务的时候，学生依照刚才教师讲解的技巧进行操作，但是信息技术课堂设置的频率不高，下一节课的时候对知识和技巧的印象就已经不深刻了，并且多数的小学生对教材依赖性很低，课后也不会主动阅读教材，对信息技术知识的掌握完全凭借教师的灌输，根本不了解知识背后要如何做自主学习。

2.小学信息技术课堂上资源教学缺少梯度设计

在小学信息技术课堂教学内容设计的过程中，教师应当按照学生的成长和知识需求进行方案的设计，但是多数的小学信息技术教师在设计教学方案的时候没有从学生的实际情况出发，教学资源的分配和设计应用缺少梯度，最终影响了学生的成长和长期的信息技术学习。

例如：在学习布置桌面背景的时候，教师只需要几分钟的时间就可以将所有的操作步骤演示清楚，为学生留出自主探究的空间，但是学生只会单纯地模仿教师的操作，对于如何设置精美的桌面，如何在网上搜索更多精美的图片等，教师应当先教授学生基本的网络浏览和操作，之后再引导学生在既有的资源上进行技术的进一步延伸和钻研，优化每一个学生在信息技术课堂上产生的作品，增强小学生的成就感，为其之后的成长和进步奠定良好的基础。

二、小学信息技术课堂上科学利用现有教学资源的措施

1.引导小学生养成良好的读书习惯，自己获取信息技术知识

小学阶段学生对信息技术知识具有较强的新鲜感，教师要引导学生正确地使用信息技术教材，深度挖掘其中蕴含的信息知识，改善教学中存在的问题，充分利用教材中的信息。在进行课堂资源分配的时候，教师首先要利用教材资源，鼓励小学生开展自我学习，讲教材中的知识背景、文字叙述过程以及图片展示过程，完善信息技术课堂的教学模式，让学生在自主阅读的过程中感受知识获取的能力，鼓励小学生养成良好的学习习惯，逐步引导小学生形成自主学习的能力。

例如：在计算机硬件组成部分设计的时候，教师完全可以将探究的任务交给学生，提出探究的问题，让学生自主找到问题的答案，可以设置的问题包括：“计算机是由哪几部分组成的？”“各个硬件部分的功能是什么？”让学生自主阅读教材，在课堂上进行分享，活跃课堂的氛围。

2.指导学生利用自己掌握的技术操作解决遇到的问题

将教学资源分配给学生，使得学生在现有资源的支持下和操作技术的指导下完成自己的任务，教师指导学生自主探究和解决问题，当学生遇到系统出现问题的时候，教师应当鼓励学生阅读系统中给出的提示，自主思考，利用现有的知识结构框架进行问题的思考和方案的探究，这样有助于学生阅读网络信息，便于养成自己解决遇到的问题的习惯，感受信息技术课堂的学习乐趣，锻炼提高学生的基本能力，树立对信息技术知识的学习自信心。

3.在信息技术课堂上科学利用网络资源

信息技术与网络资源之间有非常紧密的联系，小学阶段的知识内容相对简单，教师可以给学生创设更多的自主空间，让小学生尽早地体验交互性网络学习环境，搭建完整的网络环境，例如：教师在网络交流平台上增强彼此之间的互动和交流，尽早让小学生熟悉网络环境，辩证地看待网络上的信息和内容，帮助小学生树立正确的价值观与社会观。

在小学信息技术教学的过程中，教师要全面地整合教学资源，优化课堂教学模式，锻炼提高小学生的自主学习能力，使得小学生的综合学习能力大大提高，具有更多的信息素养。

参考文献：

[1]谢雪芳.从课本走向课程：小学信息技术课程资源的合理开发和利用[J].中国教育技术装备，2012（28）：93-94.

[2]吴世洲.小学信息技术教学中生成性资源的开发策略[J].教师，2015（36）：106.

[3]沈峥嵘.小学信息技术课程资源的开发与利用[J].中国信息技术教育，2011（7）：36-38.

编辑 谢尾合