【摘 要】有史学研究者表明：“历史学科教育是有关人性的教育——自由精神；它关乎国民性的改造——理性批判；它是有关人类文明及民族的演进认识——反省意识；它关乎国民社会态度的养成——社会行动。”强大的社会功能无疑给中学历史教学带来巨大压力，然则中学历史学科教材所涉及到的史料时空跨度大，线索繁杂，在日常的历史教学过程中，我们很多历史教师总注重“课标内容”、“教学要求”等教学任务或目标的完成，容易忽视历史学科本身的特性，那么，历史学科社会功能的丧失不可避免。

【关键词】历史教学；学科意识；探究

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0078-01

“历史课像在说故事，”“这堂历史课没有历史味，更像政治课”等的说法层出不穷。特别是新课程改革带来的各种改变，如何让历史学散发魅力，用学科本身使学生的能力与方法得到落实，增强学习的主动性，进一步提高自身的素养，成为我们研究的课题。

历史教学在逐步丧失其本身的学科特性，有着诸多因素：

1.课堂准备不足。

时下许多学校都在进行导学案教学，其出发点是发挥集体教学智慧，合理配置教学资源，提高教学效率。但负面影响不断，即一份导学案使不少教师省了不少事情，不积极钻研教材，不领会教学指导意见精神，手拿一份导学案充满整堂课，学案不离手，甚至抛开教材，其本质还是教学准备不足，更多的是教课而不是上课，学生的主体作用不能充分体现。

2.强化教学目标。……