黄洁雅

【摘 要】 绘画作品是直接视觉的呈现，而绘本是直接述说故事的图画作品，优秀的儿童绘画作品能够起到了教育的作用，是知识的传递，儿童绘本的艺术创作则与儿童成长息息相关，它对儿童的成长教育有着启迪、引导生活的重要作用。不同阶段儿童的心理，会依据外界带给的不同的审美心理，同样这带给插画师不同的创作理念。绘本的艺术创作也应该结合儿童的心理特征来创作，精美的绘画作品及插图教育题材是能够激发儿童对美的向往和学习成长的。

【关键词】 儿童绘本 成长教育 心理特征 教育题材

1.儿童绘本艺术创作故事解构

艺术创作来源于生活，而高于生活，当然绘本创作亦是如此，而在儿童绘本的艺术创作中，我们更应该考虑的是教育功能的分析，对故事的引用，让智力正在发展的儿童更加容易的接受。同样在故事的设计上应该也要注意一下儿童心理的发展及色彩的搭配应该更适合儿童的审美需求，创作出形式新颖的，在色彩和图案中都能够吸引儿童阅读的。在故事的一开始，会在内心建立一个蓝图，参考国内外的优秀儿童绘本书籍，会先写出故事脚本，写脚本过程中安排页码的数量，想象好场景的设定，拟定角色是安排，安排好主角的活动。著名的儿童心理学，皮亚杰把儿童心理或思维发展分成四个阶段，我们亦可用科学的角度来设计儿童绘本。第一阶段：感知运动阶段（0～2 岁）、只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。而在这階段的绘本可以从简单的文字结合简笔画，简笔画插图可以是线条简单，色彩大块面，以感知为主要的途径。第二阶段：前运算思维阶段（2～7 岁）、学前期。表象和内化了的感知或动作在儿童心理上起重要作用，词的功能开始出现。已经可以认识到数字了，好比认识数字在控制10以内。在语文的认识也是有一定的上升阶段，可以在绘本加入语文连词的学习，能用表象或语言描述外部世界，生活和心理范围扩大，只能从自我，不能从多方面考虑问题，限制了掌握逻辑概念的能力。第三阶段：具体运算思维阶段（7～12 岁）、开始出现“守恒”，从逻辑规则上儿童本身的思维能够服，能达到具体目标明确，但还是还离不开具体事物或形象的帮助。第四阶段：形式运算阶段（12～15 岁）。儿童阶段往青少年阶段的发展，对于事情的逻辑推理，思维水平开始接近成人，但还是离不开稚嫩的心智，还处于正在发展的时机。从创作绘画的故事解构发展来看，科学的参照儿童思维发展阶段，这能达到更符合儿童心理的绘本创作。

2.儿童绘本的创作思考

“绘本”简而言之就是图文结合书籍，更加重视内容和图画中文字这两者之间存在的关系，文字和图画两者之间担任这讲故事的角色，让读者更好的去理解。在创作中，绘本有着常态的故事模式，以文字来进行讲故事，创作中会用图画将故事引喻出来，二者能达到相互相成的配合。在阅读绘本的时候，以读字识图，或者以图解读文字，都是能够让大脑加深对绘本的认识，及通过图文的结合，大脑会进行形象的衍生，逐渐的提高想象力。就儿童绘本的理解方面来看，则有一部分是需要配合大人的讲解，通过这样的理解，加深对绘本故事的了解。在绘本的内容的设计中也更应该考虑儿童年龄阶段的需求，包括儿童所需求的娱乐心，童趣心，好奇心等。设计师在绘本设计中，如果加以互动的游戏内容，简单，明了的游戏，更加能够吸引到儿童的阅读心理，发挥自主能动性，投入认真的进行思考。而在儿童的童趣心方面可以看得出，儿童本身就是“生活主观的艺术家”自主创造性极强，他们以质朴的天性与天生的审美认知有关，大部分对强烈的色彩表现更加的敏感。能更好的以抽象的思维转变成具象的物体，具有较高的趣味性。而且在生活时刻保持着好奇心，能把生活的兴趣爱好带入学习中，饱和的好奇心带动下，增加了对绘本的阅读能力。

3.绘本艺术创作结合儿童发展心理学

对于绘本的画面创作，可以从孩子的视角愉悦度出发，可以满足孩子的视觉需要，将儿童看成是主动的个体，就必须要尊重儿童需求，将儿童当成是一个有自己气质性格﹑特点﹑兴趣﹑爱好，有探究性的独立个体。在儿童绘本设计中，很多设计师会用鲜艳的色彩对比，进行吸引儿童的视觉效果，在构图上更多会涉及到对称，用固定的排版，线条生硬无趣。同样换个角度考虑，在用色方面降低色彩饱和度，以舒适的角度阅读画面，配合教育方向，能够使孩子进入状态的阅读，而不是一味的刺激视觉达到效果。从幼儿心理发展 幼儿期是指 3-6，7 岁这一时期， 因为是进入幼儿园的时期， 所以叫幼儿期，也叫学前期。一般特征：在模范学习过程中， 主要矛盾得以逐步解决，从而也就推动了幼儿阶段不断向前学习

发展。

在现代社会上，儿童启蒙必须让大家都需要重视起来，尤其教育问题，唯有稳定根基，做好启蒙教育，不忽视教育的起点，才能让社会上的儿童让书本上学到知识，包括现在很多儿童遭遇到性侵，不懂得保护自己的私密处，让坏人有机可乘，所以通过儿童绘本的设计也能让儿童们学习到关于保护自己的一些知识，当代设计师在设计绘本过程中必须放弃传统设计理念，把我们以往一些难以启齿的一些观念摈弃，勇于融入新创新，知识的拓展学习，当然，不管是书籍绘本，还是生活中，儿童的教育还是需要家长的配合，才能够身心健康的成长。桑代克认为游戏也是一种学习行为，遵循效果律和练习律，是受到社会文化和教育要求的影响。同样，儿童绘本设计要根据时代的变化而创新，在绘本设计中，可以融入游戏互动性，提高益智思考能力，让整个阅读过程是非常新颖和吸引的。通过儿童的发展心理学来结合研究儿童绘本的艺术特征，能让我们从中设计出更加适合儿童教育的绘本，这一个方向也是值得我们去研究和深入去探讨的课题。