薛永梅

【摘 要】 数学知识是来源于日常生活中的，同时也是需要被运用到生活中的。在教学中教师要给学生营造出开放性的教学环境，激发出学生学习的主动性，鼓励学生积极参与到实践中，在探索中掌握数学知识。基于此本文针对小学数学开放式教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】 小学数学 开放式教学 策略研究

前言：在新课改中明确提出了要坚持从民主发展的角度出发，帮助学生理解教师所讲述的内容，同时还要鼓励学生进行主动探索，从而提高教学的效果。开放式教学就是要对传统的教学过程进行创新，找出影响学生学习效果的因素，制定出有针对性的措施，促进学生的学习与发展。

一、构建出多元化的课堂

（一）突出学生的主体性

开放式教学已经成为了数学教学发展的必然，所以在教学中教师要从转变师生关系上入手，真正将课堂的主动权交还给学生，给学生充足的学习与思考时间，从而满足学生的个性发展需求。只有尊重学生的差异性，才能更好的实现教育目标。但是也应当要明确的是，教师想要提高教学的效果，要运用好技能，保证语言上的趣味性。学生在教师的引导下也可以逐渐掌握全新的知识，这样也就可以更好的参与到学习中去。只有认识到自身存在的不足，才能不断的改进自己，所以教师要适当放手，突出学生的主体性、师生关系在不同的层次范围内有着不同的表现关系，所以教师要从展现学生主体性上入手，做好教育学上的影响与促进工作，通过对学生进行有效的引导，以此来满足学生的发展需求[1]。

（二）挖掘出学生的个性

首先，要为学生营造出教学情境，激发出学生学习的主动性。想要促进学生的发展，要从激发出学生的学习兴趣上入手。所以在教育中教师要掌握好这一阶段学生的特点，坚持从因材施教的角度上出发，给学生营造出开放的情景，将学生带入到学习中去。其次，要创造出机会，鼓励学生主动展示自己，从而树立起学习好数学知识的信心。在开放式的课堂教学中教师要将班级、课外以及社会活动等结合在一起，帮助学生发挥出自己的优势，让学生感受到学习的乐趣。只有学生能够真正参与到学习中去，才能更好的掌握数学知识。所以教师要关注所有学生，保证问题的针对性，同時还要挖掘学生的优势，通过表扬学生来提高学生的学习欲望，实现学习的目标。

二、创新教育管理渠道

（一）鼓励家长参与到教学中去

开放式的教学管理能够确保数学教学的有效开展，同时也可以展现出数学课堂教学的理念，帮助学生感受到数学知识是来源于日常生活中的。所以想要实现这一目标，单纯依靠数学教学还是远远不足的，主要是因为学生虽然可以掌握好教材中的知识，但是却难以理解好数学与生活之间的联系。所以在教学中教师要做好引导工作，鼓励家长参与大道学生指导中去，只有真正调动起学生学习的兴趣，才能让学生主动的学习数学知识，才能实现学习的目标。首先，要将家长带入到学校中去，实现对数学知识的感知。想要保证数学教学回归于生活中，要做好教材与学生生活之间的结合工作，形成有效的数学教学模式。在日常生活中存在着极为丰富的课程资源，所以要做好理论与实践之间的结合工作，启发学生的思维，帮助学生养成正确的思想认识与理念，从而促使学生主动参与到学习中去。通过走进课堂教学，能够更好的实现开放性教学的目标。所以学校不仅要从学生的角度上出发，同时也要从家长的角度上出发。因此，在教育中要从定期进行数学课堂教学上入手，提升家长的参与积极性，帮助学生将自己的生活经验与数学知识结合在一起，从而实现知识的内化与延伸。其次，要实现多方参与，提高管理的效果。学校教育如果单纯依靠家长的监督还是远远不够的，所以想要提高教育的效果，要从有效联合的角度上出发，保证数学教学的阶段性与连贯性上的合理性[2]。

（二）提升学生的自我管理能力

想要帮助学生掌握好数学知识，单纯讲述还是远远不够的，所以在教学中教师要适当放权给学生，形成多元化的管理制度。第一，组织学生进行合作学习。在开放式的教学中要求教师要适当放手，鼓励学生进行自主学习，且在自主管理中也要帮助学生掌握好知识，从而培养好学生的数学学习能力。数学小组主要包含了兴趣小组以及帮扶小组。在兴趣小组中往往是学生自己组成的，借助课余时间来对数学知识进行探讨，找出数学知识与生活之间的联系，避免学生的思维出现固化的现象。通过挖掘出学生的潜能，以此来实现对学生的引导。在帮扶小组中，就是要通过小组之间的合作来解决问题，而对于难以解决的问题来说，要及时反馈给教师，通过教师的有效讲述，以此来提升学生解决问题的能力。在数学小组的成立下，不仅可以帮助学生掌握好数学知识，同时也可以培养好学生的数学能力。第二，做好榜样教育。借助有效的榜样，能够实现对学生的潜移默化影响。榜样有着鲜明的特点，同时也能够直观的对学生产生影响。所以教师要从这一阶段学生的特点入手，借助榜样来激发出学生的学习热情，鼓励学生学习榜样，从而提高学生的学习效果[3]。

结 语

综上所述可以看出，在开放式教学中要从尊重学生个性发展的角度上出发，发挥出学生的主观能动性，同时还要从满足学生心理需求上入手，提升学生的思想认识，在启发学生的基础上来提高学生的学习积极性，展现出学生的主体性，满足学生的学习需求。

【参考文献】

[1] 张照明. 小学数学开放式教学策略探究[J]. 新课程（小学）， 2016，（05）：67-67.

[2] 旦木拉. 新课标背景下的小学数学课堂开放式教学策略探究[J]. 读写算：教育教学研究， 2013，（40）：76-77.

[3] 杨兵. 基于新课改背景下小学数学开放式教学的探究[J]. 新课程导学， 2013，（26）：32-33.