宋文雅

当前，“核心素养”一词被广为关注。语文教师应该将“学生发展核心素养”的相关部分融入到语文学科教学中，使学生通过各项语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养上获得较大的发展，“培养全面发展的人”。

名著阅读不仅是学生学习语言学习文化学习写作的过程，更是学生的生命体验和成长的过程。是他们与古今中外的哲学家、历史学家、文学家等心灵交流、精神对话的过程，透过富有思想和韵味的语言，可以窥见美丽的心灵，感受人生的博大，触摸入世的悲欢，克服个人生命的局限，由此领悟到人生的美好和真谛，筑起一座精神的长城。名著从来都是教育的样本，名著更是发展学生核心素养，“培养全面发展的人”的重要媒介。

受人们推崇的部编版新教材，是它把名著阅读的地位提升到了空前的高度。阅读的数量上，每学期，必读二部，自主推荐阅读四部，还有部分课文后推荐的整本书的阅读或同类篇章的拓展阅读。如：七上第七课《散文诗二首》课文后的阅读提示要求学生课外阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。七上第十课《再塑生命的人》课文后的阅读提示要求学生课外阅读《假如给我三天光明》一书。第十一课林海音的《窃读记》课文后的阅读提示要求学生课外阅读名家谈读书经历或读书体验的文章，如：冰心的《忆读书》，冯亦代的《书癖》。等等。阅读的质量上，新教材增加了读书方法的指导，明确地提出了一些专题研究的任务。……