贾桂强

【教学设想】

教学即生长，在日常的教学中，要关注学生的困惑，清除学生阻滞的地方。每一节课，都要力求让学生有切实的收获。在知识或情感上有所提升。让课堂充满精神生长的气息。这堂课，我尝试着去实现这一目标。

【教学过程】

一、导入新课

师：我们都学过这样一段话：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”这段文字出于一首散文诗《海燕》，作者是誰？对！苏联大文豪高尔基。

今天我们来学习高尔基的一篇小说。这篇小说讲述了英雄丹柯的故事，这个故事在辽阔的俄罗斯大地上流传了几百年。1895年，高尔基把这个故事写进了小说中，这篇小说的名字叫什么？

生：《丹柯》（有个别小声说是《伊则吉尔老婆子》）

师：这篇小说不叫《丹柯》，而叫《伊则吉尔老婆子》。“丹柯”是教材编者起的名字，这篇小说节选自《伊则吉尔老婆子》。伊则吉尔老婆子是一位饱经沧桑的老妇人，她擅长讲故事，一共讲了三个故事：第一个讲的是一个极端的利己主义者腊拉的故事；第二个讲的是英雄丹柯的故事；第三个讲述了伊则吉尔老婆子她自己的生活经历。

二、有哪些困惑

师：读书贵在有所疑，“小疑则小进，大疑则大进”。昨天已经让大家预习了课文，要求找到一处有困惑的地方。下面请一些同学谈谈自己不理解的地方。

生1：这篇小说中的“奴隶”象征什么？

师：你的这个问题跟小说的主题有关。

生2：第24段“在雷雨到来之前，出现在草原上的蓝色火星就是这样来的”中的“蓝色火星”有何深刻含义？……