熊伟利

摘 要：在教学理念、教学方法、教学行为、教学策略等方面的改革势头下，轻负高质的有效教学逐渐为广大初中社会教师所追求。初中社会有效教学应准确把握教学目标，围绕课堂活动设计有效问题情境引导学生在思考中自主完成学习。

关键词：有效教学;历史与社会;三部曲

中图分类号：G633.51

文献标识码：A

一、明确教学目标是有效教学的前提

新课程虽然提出了情感态度与价值观、过程与方法及知识与能力的三维目标，近些年又提出了学科素养的目标，但对很多教师来说，这只不过是给以前的教学目标换了一种表达方式而已，缺乏真正的思考与内化，这样的教学不能真正明确教学目的，即通过该课教学应该让学生拓展哪些能力？掌握哪些知识？

在“一个瓜引发的思考”一课的教学中，笔者通过“结论让学生写”的环节设计，把情感态度与价值观、知识与能力、过程与方法的相关目标有机整合在一起，使教学目标的完成更有效。学生在教师的引导下学习本课的主体内容之后，教师先进行小结：“本课我们讲了一个地方，围绕这个地方介绍了三样东西——一个瓜、一‘口井、一条路。”然后，教师提出下列问题：①一个地方是哪里？位于中国的哪里？该地自然环境具有怎样的特点？②一个瓜、一“口”井、一条路分别指什么？③请你用示意图将它们的内在逻辑关系表示出来，并给这样的一种关系取一个标题。④如果现在再请你品尝哈密瓜，你又能品出什么？……