丁金萍

摘要：美术课堂对于学生来说一直是学生青睐的一门学科。但是在美术课堂中时常出现学生积极性不高，不喜欢发言等现象。有的学生甚至不喜欢上美术课。这些现象值得我们美术教师去深思和反省。问题的症结在哪儿？——不是教师的专业能力，也不是学生的学习态度，而是单调的“一人评价、一次评价、一个标准评价”课堂教学评价。在新课改的实验中，教学评价是为促进学生的发展服务的，它是对学生进行引导、督促、检查和反馈的一种手段。

关键词：评价；美术课堂；积极性

随着素质教育的深入教学，教育者更加注重素质能力的培养，而评价作为一种教学手段也悄然走进了课堂，成为教师实施素质教学的重要体现。学生的学习美术的积极性得到了进一步地调动，有越来越多的学生敢于挑战自我、超越自我，自信心大大增加了，课堂上专注的眼神、积极的发问、热烈的讨论、探索的欲望，使师生的关系和距离也越来越近了。那么怎样才能使评价真正为学生发展服务，灵活巧妙的运用评价，成为美术课堂的“点睛之笔”？浅谈一下我在美术课上做了一些尝试。

一、少用你的评价，多给孩子评价与自主创新的机会。

儿童的内心世界是丰富多彩的，他们往往爱把自己的情感、认识毫不保留地倾泻于纸上，有时以成年人思维考虑问题的教师不一定能看懂、理解他们的作品，甚至无法评高低，这时让学生参与到评价中比教师直接评价课堂效果要好很多。……