摘 要：本文针对《数控编程与加工》课程的特点，分析了传统教学模式存在的不足，对“教、学、做”理实一体化教学模型在《数控编程与加工》课程教学中应用进行了探究，通过教学实践有效提高教学效果。

关键词：“教学做”一体化；数控编程；教学模式；理实一体化

一、 引言

《数控编程与加工》是高职院校机电类专业普遍开设的一门专业课，要求学生不仅能综合应用《机械制图》《机械制造技术》等课程的相关知识阅读、分析零件图，确定恰当的切削用量，制定合理的数控加工工艺等内容，还要能正确的操作数控机床、使用量具加工出合格的零件。是一门理论与实践并重的专业课程。文章探讨了传统教学模式存在的不足，探索了“教、学、做”理实一体化教学模式在《数控编程与加工》课程教学中的具体应用。

二、 传统教学模式的不足

在《数控编程与加工》的教学过程中采用理论教学与实践训练相分离的传统教学模式会造成理论与实践相脱节。不足之处主要表现在（1）理论与实训相脱节：由于理论教学和实训分开进行，有的班级理论知识没有讲授就进行车间实训，有的班级理论知识讲授结束很久才进行实训，使得理论与实践在时间安排上相脱节。由不同的教师分别讲授也会造成在内容上的不一致。理论知识不能很好地指导实训，实训内容也不能验证、巩固理论学习。（2）实训与实际生产相脱节：在实训实施过程中，为了保证人员和设备的安全，实训指导教师往往将验证调试好的简单程序交给学生，让学生在数控机床上验证性的运行程序，造成实训跟实际生产相脱节。……