摘 要：本文根据中职生数学学习现状，针对性的指出数学解题过程中教师引导学生反思的必要性，总结了解题过程中每个环节反思的方法以及能提高学生哪些思维能力。数学解题过程中，各个阶段的反思不仅能促使学生对问题不断地进行观察分析、归纳概括，而且能对其中所蕴含的数学思想和数学方法进行不断地思考推理并能做出新的判断，体会解题过程中的乐趣，享受探究带来的成就感。逐步培养学生的思维能力，使学生养成良好的独立思考、积极探究的习惯，并懂得如何学数学。

关键词：反思；思维能力；创新；逻辑；拓展；发散

中职数学教学的主要目的之一是培养学生的思维能力，而提高中职生思维能力应注重创新性、逻辑性、拓展性、发散性等方面，在中职课程改革中，新课程的理念是倡导把课堂还给学生，让每个学生都成为学习的主人，其关键就是让学生学会学习，学会思考，尤其是学会反思。而许多数学教师在课改的过程中，往往只注重了自身的反思，却忽视了对学生反思能力的培养。

美籍匈牙利数学家波利亚在《怎么解题》中给出了解答数学问题的四个阶段：弄清问题——拟定计划——实现计划——回顾反思。简言之，在数学解题中要有以下几个步骤：审题——探究——表达——反思。但是在很多人的眼中，无论教师还是学生，认为解题只是前面的三个步骤：理解题意，找到解题途径，写出解答过程。特别是学生，他們解题的兴奋点往往集中在答案上，一旦解出答案，就如释重负，对解题后反思置之不理。……