高飞

随着新课程改革不断推进，教师在教学中的地位逐渐由“主导者”转变为“引导者”.教师不再是传统教学中一讲到底的“教师”，而是有效引导学生学习内容和学习方法的“导师”，教师在课堂中的主要任务不再是“教学”，而应是通过必要的情境设置、活泼的氛围调动、及时的迷津指点、有效的方法指引等多種手段实施高效的“导学”，以激发学生以主人翁的姿态积极地探究和思考，高效、自主地完成属于自己的学习任务.那么，对于初中数学这门学科来说，教师应如何实施高效的导学呢？

一、设置情境，充分“导趣”

传统数学学科呈现的都是单一的数学问题，学生针对具体数学问题按部就班地套用公式、定理进行呆板地计算，直接导致的结果就是在实际生活中遇到与数学有关的问题时不知道如何运用所学知识进行解决，失去了数学学科在生活中的重要价值.长此以往的机械学习，也容易使学生形成枯燥乏味的感觉而渐失学习兴趣，严重降低学习效益.新课程改革理念下，教师设置的数学问题应充分考虑生活背景，创设生活情境，让学生在实际的生活问题中锻炼灵活运用数学知识的能力.同时还要充分激发学生对数学学科的兴趣，让学生在兴趣的主导下积极主动地参与学习活动，事半功倍地完成老师布置的学生任务.例如，教师在教学“等腰三角形的性质”时，就可以利用居民建筑人字梁的结构为情境抽象出几何问题，引……