冼永琴

实验是物理学科的重要内容，然而受应试教育的影响，长期以來，很多教师忽略了物理课外实验的重要性，实验教学的意义在一定程度上被弱化.在这样的教学模式下，学生的思维发展受到限制.新课程标准对教师提出了更多的要求，教师要关注学生的全面发展，用物理课外实验补充课内概念教学的不足.因此，教师在开展教学的过程中，要结合实际的情况，以学生的认知为基础，优化课外实验教学，多方面对学生展开引导，从而提高学生的学习兴趣和各项能力.

一、创设情境，引出课题

提高物理的教学质量，是每位教师的教学心愿.但物理知识较为抽象，对高中生而言，单纯地灌输物理理论概念，满足不了学生对学习的需求，不能对学生掌握物理知识起到良好的效果.因此，教师应从学生的角度出发，转变教学方式，创设生动的情境，通过实验让学生自己动手操作，充分体验理论知识形成的过程.这样不仅有助于学生理解知识，还能丰富他们的学习体验.

例如，在带领学生学习“自由落体运动”这一节内容时，首先，我以一个小故事进行导入：“同学们，我们都听说过伽利略在比萨斜塔做的落体实验的故事，你们知道实验的现象是怎样的吗？”学生被科学家做物理实验的小故事所吸引，纷纷参与到课堂活动中，热烈地讨论实验的现象.看学生的积极性被调动起来，于是我接着引导：“同学们可以动手操作一下，在同一水平高度下，抛下同样大小的纸片和硬币，谁下落得快呢？……