程玉妙

摘要：在中职教育课程系统中，中职语文课是其重要的构成部分，影响着学生素质教育的质量和全面发展。当前，中职教育课程系统中，学校更加重视专业技术课程的教育学习，而对语文等基础教育课程缺乏关注，其不平衡的教学重点制约着中职学生素质教育的提高和服务社会发展能力的增强。因此，本文通过阐述当前中职语文教学的现状问题，并进一步提出提高中职语文教学效果的措施，供广大中职语文教师参考，以促进中职教育的和谐发展。

关键词：中职语文；教学效果；现状问题；措施

1.引言

中职语文教育是重要的基础教育和素质教育之一，是提高学生职业素养和职业技能，拓展职业发展观的关键教育方法。培养具有优秀职业素养的中职专业人才是我国中职教育的教育目的。语文课程是中职文化教育的基础课程，具有一定的人文性和工具性。当前，随着经济和社会的快速发展，对专业技能性人才素质的要求也在逐步提高，而中职语文教育也应越来越被重视。

相比而言，中职语文的教学与中职专业课的学习具有一定的区别，学校和学生更加重视专业的培养和学习，因为专业技术的学习是中职学校培养学生技能的主要课程，这种想法的存在一定程度上制约了中职语文教学效果的进一步提高和发展，影响了中职学生综合素质教育的全面发展。如何提高中职语文的教学效果，如何加强语文课堂教学的有效性，这是每一位中职语文教师重视和思考的教育问题。本文通过阐述分析了当前中职语文教学的现状问题，并结合自身教学过程的体会和思考，进而提出了提高中职语文教学效果的措施，供广大中职语文教师参考。

2.当前中职语文教学的现状问题

2.1教学理念落后，影响教学改革。语文素质教育一直是传统的素质教育课程，部分中职学校对中职语文教育是一种应付教学任务的方式。在传统的教学方式下，对于语文课程的教学和学习，教师只是为了完成教学任务，学生只是重视最终的考查结果，这种教学理念严重制约着学生综合素质的发展，影响了学生对语文知识的兴趣和求知欲。一方面，过分的应付教学理念，例如，课堂上一味的理论知识的讲解灌输，不利于学生对知识的了解和掌握，造成学生对语文课程学习的厌倦、应付、甚至是排斥的不良学习情绪，进而不利于教师教学理念的进步和改革；另一方面，教师对于讲授课程的积极性也不高，对于中职学校的语文教学目标缺乏明确的认识，这制约了学生文化素质的提高和教师教学效果的增强，进一步影响了中职语文教学的改革和发展。

2.2学习动力较低，学习兴趣不高。中职学生普遍都是初中毕业生，其基础教育知识层面的学习和掌握程度较为缺少和薄弱。其初中阶段多种原因造成学习成绩差，影响了其内心上的健康发展，认为自己是“差生”，学不好知识，学习自信心不足。这些原因都会进一步制约中职学生对语文课程的学习动力和学习兴趣。此外，由于中职学生年龄小，自我调节能力不强，面对中职学校基础知识课程和专业技术课程的学习，明显学习压力较大，更影响了其学习知识的积极性。对于中职学生而言，学习和掌握专业知识和技术，是今后谋生的生活方式，更愿意将学习积极性应用在学习专业技术知识课程上，对于语文等基础素质课程则是一种能学则学、能过且过的应付学习，有着无所谓的学习态度，例如在上课时，只听教师讲解，不积极与授课教师互动，缺乏学习动力，学习兴趣低下，导致影响了自身语文应用能力的锻炼和人文素质的提高。

2.3教学创新不够，学习氛围不浓。中职学校的教育应当结合当下社会和时代的发展要求，与时俱进，不断改革和创新。虽然我国职业教育新课程标准在逐渐地推陈出新，深化职业素质教育的培养和提高。但目前的中职教学方法仍然使用过去的理念、方式，只是换了编写的教材，机械固定式的教育方式降低了整个教学效率，缺乏创新意识的教育理念影响了学生对知识和技术的理解和掌握，进而制约了技术能力和创新思维的全面发展。另外，如中职学校对中职语文教育教学也不够重视，教学质量难以保证，对于语文教学效果和质量的评价方式过于传统和单一；中职语文教学与生活实际联系不紧密，学校的教学热情不高，学生的学习氛围不浓，都降低了中职语文教学的效果和影响。

3.提高中职语文教学效果的措施方法

3.1改变教学理念，创新教学方式。随着社会不断地发展和进步，市场对人才综合素质和能力的要求也越来越高。尤其是中职毕业生，不光专业技术能力要滿足社会的标准，其综合素质水平更要符合社会和企业需求。因此，中职语文教师应该改变传统的教学理念和方法，明确教学目标，提高学生的语文能力和人文素养，使学生能将所学的语文知识应用在实际生活中，进而促使中职语文的教学能服务和满足于学生的就业和生活。例如在讲授中职语文课程中的中华传统优秀文化时，补充一些当代名人诚信、爱岗、敬业、奉献的事迹故事，从而让学生们加深对知识的了解，也可以进行课堂讨论和讲故事的形式，以实践教学的理念培养学生语文口语表达和思考问题的能力。在教学理念的改变下，也更应该创新中职语文的教学方式，营造良好的学习氛围。例如，利用“微课”制作课外语文知识的讲解视频，让学生随时随地的可以利用移动网络进行语文课程的学习，并且也可以利用“蓝墨云班课”等软件设备进行课堂教学，让学生主动参与语文课堂的学习，改变传统“灌输式”的教学方式，加强师生教学互动，开展实践性、探究性、询问性的教学活动方式。中职语文教学应通过多种教学方式，提高学生的学习积极性，增强学习兴趣，真正提高中职语文教学质量和效果，进而培养和增强学生语文知识的应用能力和人文素质。

3.2尊重学生特点，提高学习兴趣。学习和教育的主体每一位学生，提倡尊重学生的个性，因材施教，才能有效激发和提高学生的学习动力和学习兴趣。中职语文教师应该根据每个班级、每位学生的个性及特点制定差异化的课程教材讲解方案和教学方式，避免流水式的教学方式，明确教学目标，进而提高语文教学的质量和效率。例如，对于不同班级的教学工作，可采用不同的教学案例和讲解方式。例如在讲解《景泰蓝的制作》这篇说明文时，教师在汽车维修专业班级可以让学生讲述汽车某部件的工作原理或部件的组合过程，通过课文学习，对比景泰蓝的制作过程，发现两者的不同和特征；而在在酒店专业班级，可以让介绍鸡尾酒或某种果汁的调制过程，让学生通过课文中景泰蓝的制作过程，促使学生加深对课文知识的了解和掌握。因此，在语文教学的过程中，教师应该结合学生和班级的特点，对相关教学内容进行变化，拓展教学内容和方式，将语文知识结合其他专业技术知识对学生进行科学合理地讲解和传授，进而提高学生的学习兴趣和热情。

3.3丰富人文精神，加强综合素质。当前中职教学受到社会多方面的影响，教师不仅需要从课本内容对学生进行教学，还要拓展学生课外的实践学习，进而培养学生的人文精神。一方面，教师在课堂上讲解，需要深入挖掘教材之外的人文知识，如鼓励学生进行课外知识的阅读、课外活动的实践，让其自己感受实际生活中的人文素养，熏陶其内在人文精神，培养人文情怀；另一方面，教师在教学过程中，需要进一步培养和加强学生正确的人生观、价值观、发展观。例如，对于学生在日常行为中正确的行为和观念，应当鼓励表扬，对于不正确的，应及时纠正批评，又如在课堂教学中，多进行实例举证，多利用多媒体进行视频、动画等的教学辅助，让学生通过阅读、观看和实践的方式，进行讨论、分析、总结，进一步使学生能够感受到语文知识中蕴含的人文精神力量，进而提高自身的综合素质能力。此外，教学内容的制定也应更贴近实际生活需要，无论学生在课堂学习的过程和课外的实践行动中，都能充分感受到学习和生活的方方面面，进一步激发学生的学习动力，培养学生的语文综合素质能力。

4.结语

中职语文教学是中职教育课程系统中的重要内容，关乎到学生基础知识的学习、人文精神的培养、综合素质能力的提高。因此，创新和改革中职语文教学的内容和方式，提高教学效果是每一位中职语文教师的责任和义务。