倪云

在新一轮课改中，情境教学成为教育教学领域研究的热点，越来越多的教师注重情境的创设，甚至在一些公开课教学中，教师出现为“情境教学”而创设“情境”的现象，忽视了与教学内容的契合，课堂表面异常热闹却干扰了知识的建构.教师要关注学生的兴趣，尊重学生的认知规律，通过有效情境激发学生参与的主动性，让他们在情境体验中激发活力，构建和谐的师生关系，改善教学效果.

一、物理教学中实施情境教学应遵循的原则

1.有的放矢.教师要结合教学目标选择恰当的内容创设情境，吸引学生的兴趣，启迪学生的思维，实现传授知识、提升技能的目的，为挖掘学生的学力服务.教师在设计情境时要思考：创设什么情境？实现怎样的学习效果？这样才能调动学生的学习积极性，帮助学生快速地完成学习任务，建构高效的物理课堂.

2.因生施教.物理知识源于生活，服务于生活.因此，物理教学要贴近学生的生活经验，选取学生喜闻乐见的物理现象、社会热点问题等作为素材创设情境，引发学生的认知冲突，促进他们深入思考.情境的创设要接近学生的最近发展区，唤醒他们的认知储备，激发他们的探究活力，使学生不断越超自我，加深对物理知识的理解与掌握.

3.促进建构.教师要根据目标、内容、认知结构等创设情境，帮助学生掌握概念、原理、规律、公式等内容，诱导学生去体验、感受，继而产生顿悟，促进知识的内化，实现知识的……