潘建琴

“探究性学习”是初中数学课堂教学的一种模式，如何让探究性学习助推学生进行深度学习，提高初中数学课堂实效，一直是初中数学课堂改革的重要内容.何谓探究性学习，就是指在尊重学生主体地位的基础上，通过教师的教学引导，让学生既能学习到数学知识，又能在学习过程和学习活动中形成数学自主学习能力.探究性学习的核心旨向是学生的学习能力和思维品质的发展.那么，在初中数学课堂教学中，如何指导学生进行探究性学习呢？

一、引导学生在自主体验知识的过程中开展探

究性学习

自主体验的知识需要教师准确定位，不是所有知识都适宜让学生自主体验，对于一些基本概念较为集中的知识，像数的开方、二次根式、一次函数等，可先让学生结合实际情况，开展自主体验式学习.教材是第一手资料，“用教材教而不是教教材”是新课程的核心理念，但教材本身的价值应给予充分挖掘，而不是蜻蜒点水般走过场，课本上的一些基本概念是学生获取数学知识的最基本源泉，是专家和学者经过反复论证后而形成的教学材料.因此，教师可以以教材上的概念甚至例题为依据来检测学生自主体验学习的成效，这样做远比教师讲学生听的效果要好很多.

在培养学生自主学习的过程中，教师要关注学生学习的个体差异，孔子说过：“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭.”可见，每个学生的思维能力、想象能力，以及对……