陈洁

在高中化学教学中，有很多“可意会而不可言传”的知识，这就是所谓的“缄默知识”.缄默知识对学生学习方法的优化、学习能力的提升都有显著作用，值得我们在教学中予以关注.

一、对化学的缄默知识进行发掘

和显性知识相比，缄默知识的存在并不那么明显，这需要教师在教学的各个环节进行发掘.

1.全面而深度地备课.

备课的时候，教师要对教材进行二次开发，解读知识及其结构，并立足于学生角度来分析对应问题上可能隱含的缄默知识.教师不仅要对那些显性知识的教学方法和活动策略进行预设，更要构思缄默知识的教学.由于缄默知识大多和学生的知识背景、认知方法有关，因此，教师还要注意到不同个体缄默知识的差异.

2.构建宽松的学习环境.

教学过程中，教师要善于建构宽松的学习环境，进而让学生产生安全感和舒适感，让学生能够自由而真实地将个人的想法表达出来，这样教师也能较为明确地把握学生的认知结构和思维特点.宽松的学习环境可以让学生真诚地进行沟通和对话，比如在“化学平衡”和“盐类水解”等内容的学习过程中，教师可以让学生通过对话来交流自己的学习困难，分享学习经验，这样处理有助于学生彼此启发，学生也能在此基础上把握隐含在其中的缄默知识，提升自己的认识.

3.构建新旧知识间的联系.

教学过程中的新知识大多为显性知识，而学生的旧知识主要是已有认识以……