孙勇

高中物理教学不可缺失实验教学，就实验教学的特点来看，一个完整的探究过程应该从实验目的与原理的解读出发设计实验方案，根据方案科学地选择实验器材并规划实验步骤，然后严谨地实施实验操作，观察实验现象、记录实验数据，接着是对实验数据、实验现象进行分析，最终形成科学的解释与评价，完成规律的总结与提炼.我们要让学生在实验教学过程中能够充分体验这一完整的过程，并形成科学思维.具体可以从如下几个方面着手.

一、引导学生感悟实验的方法与技巧

每一个实验都有内在的方法与技巧，这是我们在实验教学过程中应该让学生体验并感悟的重点内容，学生只有对实验的过程有充分的体验，才能对实验所包含的思想方法有所理解.

例如，选修3-3学习“用油膜法估测分子大小”这个实验的教学中，就涉及多个值得学生体验的思想方法与技巧.我们应该从如下几个方面引导学生思考与体验其中的技巧.

1.实验的思想方法与原理是什么？

这个问题的思考是建立在液体分子球模型基础上的，同时忽略了液体分子间隙，当油酸尽可能地铺开，构成单分子油膜，在此基础上通过测量体积与铺开面积计算分子直径，这一间接测量的思想本身就具有技巧性.

2.如何测量一滴油酸的体积？如何测量面积？

这个问题引导学生将思维转向“由多测少”的测量技巧，以及借助于痱子粉呈现油膜形状，估测面积的技巧，只有学生思维引向可操作性，探究才可以进一步深入.