李晓

摘要：当前我国专科类院校在学生管理工作中面临许多的限制性因素，为了能够使其更好的适应新时期的教育环境，需要全面的加强和创新专科院校的学生管理工作。这样不仅对学生的发展起到促进作用，还顺应了新时代的高校发展。本文从新时期高校学生的特点出发，简要分析了当前我国专科类院校学生管理工作机制存在的问题，并就学生管理工作机制的创新提出相关建议。

关键词：学生管理；专科院校；创新

0、当代大学生特点

当今社会，人们变的更加独立，更加注重实现自我价值。在个体与社会本位上越来越倾向于个体本位，有较强的自我意识，这种现象在高校中表现的更为显著。另外其价值的评判标准从精神满足向物质生活转变，对生活条件要求也越来越高。当代大学生大多为独生子女，对父母有较强的依赖性，也适应了在中学里被教师安排好了的生活，进入大学校园，生活方式、环境与学习方法不同于中学，他们争强好胜，自尊心强又碍于面子，遇事不主动寻求帮助，与之相对应的是他们自信张扬追求个性等特点。

1、专科院校学生管理工作机制面临的问题

在新形势下的专科院校学生管理工作，不论是在管理方法上还是在管理机制上，传统的管理工作已经新时代高校的学生管理工作，这也就造成了当前我国专科院校的发展现状。

1.1管理工作内容不明确

我国高校的学生管理工作重点是辅导与服务，如在两级管理上学生的管理工作是将管理任务渗透到学校的各管理组织中去，这样就会造成多重领导，在具体实施过程中可能会出现分歧，并且在管理工作内容不明确，从而导致管理工作的低效性；其次我国一些专科院校的管理工作任务是由思想政治人员编制，这就导致在学生管理工作上更倾向于意识，且在工作仅停留在了对学生控制与约束，这种管理模式缺少了人文关怀，不仅没有考虑到学生的利益，还会导致学生管理工作的内容不明确。

1.2管理工作的理念滞后

我国高校学生管理工作一直是以科研和教学为主，这往往忽视了学生的发展需求，加上注重量化发展的教学任务，造成在学生管理工作上的滞后，在具体工作中，逐渐形成的重教学、轻管理的工作状态；另外许多专科类院校的学生管理工作中片面强调老师的权威性和主导性，从而学生的积极性和主观能动性，只单独追求和强调道德规范和服从精神，这就导致大多数的专科院校对学生的管理工作和要求标准单一，忽视了学生与学生之间的差异，造成在学生的管理工作上达不到预期效果。

1.3管理方法的落后

在我国专科院校发展中，很多时候受到了经费的限制。使得许多专科院校的学生管理工作难以跟上当代的步伐，尤其是在硬件的设施上发展不够全面，且现代化教育方法和手段远不如社会文化的教育系统，又不能适应教育的形势发展，部分专科院校在学生的管理工作方法上单一，知识片面强调道德教育，这种培养和管理方法很大程度的降低了管理工作的时效性，也疏忽了学生的主体地位，这样就面临着反映问题的困难，从而学校的管理部门不能及时的了解学生，使得管理工作变得育目、缺乏方向性

1.4管理工作上的“断层”现象

大多数的专科类院校学生管理工作是以领导和老师为主，没有重视学生干部作为学生和教师之间的纽带作用，没有重视加强学生干部的建设，以发挥学生干部在管理工作中的作用，将文件机械的下达给学生，并要求其严格执行，然后根据学生的反馈以推测学生的想法和需求，但是却忽略了学生可能对教师存在的敬畏心理，且平时老师可能忙于工作而没有更多时间关注学生，所造成师生之间的代购问题。而管理者却误以学生一切都好，不过于干涉从而造成信息不对称。

2、专科院校学生管理机制创新

2.1工作内容方法的创新

面对当前我国专科院校的学生管理工作出现的工作内容不明确，院校應在学生思想需在学生思想教育方面的内容和观念性方法的创新，将目前单一的教育方式转变多元化结合的管理模式，如在激励方面，将学生的差异性和管理的系统性相结合，将单一的激励转变为精神和物质结合的奖励方式，这样有助于明确学生管理工作的内容和界定管理工作的界定.另外在网络教育方面，应以全面了解网络效应为前提条件，利用互联网教学内容去引导学生的管理工作，将传统的单一管理方式和内容向多元化管理转变，为学生明确发展方向，帮助学生建立自己的自我管理计划。

2.2管理工作理念创新

我国专科类院校学生的管理工作的理念是在学生管理工作的过程中，以发展学生为重心、将学生作为主体、以全面发展学生为主要管理目标，一切为了学生管理工作，应以人为本为管理理念，将教育与管理结合，从而形成具有层次、科学性和时代性相结合的管理理念，这不仅仅是专科类院校学生思想政治教育的要求也是我国高校教育管理工作的本质性要求，同时也是对学生发展的内在要求。将学生作为服务对象，使学生与自己站在同等平台上，严格执行规章制度的同时还要密切的关注学生思想动态以及行为方向，从而能够引导学生向健康方向发展，形成良好的生活和学习习惯。

2.3学生管理工作方法创新

针对目前我国专科院校的学生管理体质，在日常管理工作中，应该将日常学生的管理工作与学风建设结合起来，将学生管理工作的重心放在创新学生的日常行为上，且在学生思想教育方面要认真的分析学生心理状况及其产生的原因，从而采取具体的管理方法。另外，在专科类院校的毕业生管理中，还要经过多方面就业指导方法等去增强学生的就业竞争意识，且在以就业为导向的教育体质中，要充分利用社会方面的力量以扩大就业面，进而有效的增加专科类院校的学生管理工作。

2.4引导学生的自我管理

加强学生管理工作应以了解学生能力和需求为基本发出点，并将其作为工作中的根本。要认真了解学生的认知能力和知识水平等，将学生实际情况为管理工作的起点，在管理工作中要认识到培养和增强学生主体意识，同时又要注意到学生是教育的对象，要积极促进学生的主观能动性，加强其自我管理，降低他们的依赖性。在管理工作中使学生遵守规章制度，同时也要给学生充分的自主选择和决策的权利，使学生能够自己结合实际的情况行事。另外能够给予精神和物质上的奖励。

2.5强化管理团队的建设

许多专科类院校对学生管理工作者的专业素养要求不高，实践已证明这中现象已经严重影响的师生沟通，显然已经不能满足当代对学生管理工作的要求，因此，提高管理者素养和优化管理团队势在必行，应该加强对学生管理团队的培训和考核，为避免各管理者之间出现责任推脱的现象，明确各管理者的分工。从管理者的专业素养、对管理工作的重视程度以及对学生的态度等方面对其加以考核，进而有效的监督其工作。

3、结束语

在知识经济的大环境下，越来越重视对人才的培养，为实现高素质人才的培养已经成为我国高校管理工作的主要任务。对我国专科类院校学生管理工作的发展和创新是适应了社会对于人才的需求。要创新专科类院校学生管理工作机制，要从管理工作的理念和管理工作方法为根本，主要引导加强学生的自我管理，变他律为自律。

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