王培法

在初中数学学习阶段，学生解答问题过程中产生错误是不可避免的.这些错题，一方面证明学生对有关知识点的掌握不够牢固，另一方面也为教学者指出了该知识点的教学方向.因此，对于教学者而言，错题资源也是宝贵的教学资源.在教学过程中有效地利用错题资源，有助于提高初中数学教学的效率.

一、从错误发生的环节分析错误原因

数学是一门相对复杂的学科，也是容易出现错误的学科.在错误出现的时候，学生不可回避、自卑，教师不应鄙视、指责.无论是学生还是教师，应该积极分析错误产生的原因，寻求解决问题的关键点以及方法.在教学过程中，可以从错误发生的环节分析错误产生的原因.

1.审题以及理解题意环节导致的错误.

这个环节出现错误，一般都是由于学生没有认真审题，无法提炼出题目中的有效信息，从而导致解题出错.

2.思维环节导致的错误.

这个环节出现错误，往往都是因为学生对知识点的掌握不牢固.学生因没有构建知识网络而产生思维混乱，从而无法找到解答题目的策略.

3.计算环节导致的错误.

这类错误分为两种：第一，纯属马虎导致的，过程全对，仅是結果错误；第二，就是对题目的思考不够全面，尤其是多解的题目，会出现漏解的错误.这个环节上，教师除了要在教学过程中强化“会力求对”的理念，学生自身的努力也是关键.

二、教师对错题资源认识的现状

1.“多数服从少数”，轻视错误.

在……