闫粉娥 张方彦

(1. 南京市玄武高级中学,江苏 南京 210018; 2. 南京市人民中学,江苏 南京 210005)

苏科版九下第15章第3节“电热器 电流的热效应”中,有个关于“探究影响电流热效应的因素”的活动实验.这个实验不要说是让学生做了,就是教师上课做演示实验,也是很头疼的事情,教材中是这样处理的:

如图1所示,将一段电阻丝浸没在一定质量的液体(如煤油)中,通电时电阻丝产生的热量被液体吸收,液体的温度就会升高．因此,我们可以通过液体温度的变化来比较电阻丝产生热量的多少．

图1

做过这个实验的教师都有这样的体会:

(1) 该实验操作要求高,显示速度慢,可见度小,加热时间长,学生注意力容易分散,并且不能连续重复演示,不利于组织课堂教学．

(2) 该实验装置比较复杂,大多数的学校没有这么多的学生实验器材,所以受硬件条件的限制,让每个学生参与做实验确实难度不小．

(3) 该实验现象要通过温度计示数的升高量来比较电热的多少,尤其是对于两个初温不同的液体,这种比较就更加不直观了,而且教师在讲台上做实验,温度计的示数变化学生很难观察到,实验效果就大打折扣了．

鉴于此,对实验进行如下的改进,收到了良好的课堂效果．改进后的实验装置如图2所示．

图2

在一次性杯子上,固定一个电阻包,用火柴头沾一点凡士林(纯度高的),再把它粘在电阻包上.这样给电阻包通电以后产生的电热可以让凡士林熔化,火柴头掉落．通过火柴头……