雷向明

摘 要 本文立足于高中语文古诗文教学，以“巧妙设疑，培养学生的灵活性思维”“合理联想，培养学生的独创性思维”及“深入本质，培养学生的深刻性思维”三个方面入手，围绕高中古诗文教学中学生思维能力的培养进行了初步分析与探讨。

关键词 高中语文；古诗文教学；思维能力

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0206-01

现代素质教育理念提倡教师不能仅仅局限于教授学生教材及教辅资料上的知识点，还应当有意识地培养、锻炼学生的思维能力。结合资料来看，思维能力主要包括六个方面：深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性。以下，我仅立足于高中语文古诗文教学经验，着重探讨如何培养学生的灵活性思维、独创性思维及其深刻性思维。

一、巧妙设疑，培养学生的灵活性思维

灵活性思维是指思维的灵活程度，即善于从不同的角度全面认识事物、思考问题。要想培养学生的灵活性思维，我们高中语文教师在古诗文教学中可以巧妙设置疑难问题，引导学生從多方面进行解答。

对此，我在自身的教学活动中进行了积极实践，效果颇佳。如，在教学《林黛玉进贾府》这一节选文时，我便在课堂上向学生提出了如下问题：世人对林黛玉的评价多为“细心、多虑、自尊”，那么，在文本中哪些信息体现了林黛玉的上述性格特征？这一问题仿佛是一颗投注在平面水面上的小石子，荡起了学生思维活动的涟漪，使得他们得以从不同角度展开思考与探究。……