摘要：由于中等职业学校的许多学生是初中阶段的后进生和落榜生，他们有着较强的焦虑、忧郁等消极情绪，本不牢固的学习基础加上不良的学习习惯，导致了他们在英语教学中出现了很多困难，从学生实际情况出发，结合教学内容，开发学生的智力和情感，激发他们的学习动机和热情，在英语课堂上对学生进行心理健康教育的渗透，不仅可以顺利完成英语教学，而且提高了学生的自信心，提高了学生的心理健康水平。

关键词：中等职业学校；心理健康；英语教学

信息显示，到2016年，中等职业学校学生在校生规模已近3500万，几乎占到了高中阶段教育的半壁江山。但社会对中职教育的整体认可度却不高，对其作用和地位也没有一个准确中肯的评价，中职学生的心理亚健康状况更没有引起社会和家长的重视，再加上我国中职学生心理健康教育工作起步稍晚，社会的知晓率相对较低，这就导致经常把心理问题和精神问题混为一谈，使得家长和学生对其谈之色变，问题也就越积越多。而“我是中职生，我比别人差”的自我定位，“学历低、能力差、就业难”的认知偏差也使中职学生经常感到前途渺茫，感受不到社会的帮助与他人的情感关怀，找不准自身的定位及与人比拼的交点，也就看不到自身立足社会的希望，从而迷失自我。加之有的教师认为学生的心理健康教育是针对极少数学生开展的品德教育活动。诚然，个别学生在心理健康发展方面是需要特别的教育和帮助，但心理健康教育是一个全员性的问题，是所有学生在成长和发展过程中都必须要面对的挑战。……