罗合富

摘 要 良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。

关键词 数学；课堂；有效；教学

中图分类号：C931.1，G424.21，O572.24+6，C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0150-01

一、创设情境，提高理解力

良好的情景能使人产生愉快的情绪，提高大脑的活动效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。教学六年级数学上册第三章“比和比例”，在教学过程中，学生对于比、比例、比值的概念和知识混淆，学习起来比较吃力。于是在教学中我采用了创设情境教学的方式，让学生在直观，有趣的活动中获得知识的概念。上课了，我拿出一个瓶盐和一杯水，学生们看到我这些道具很好奇，这时候充分吸引了他们的注意力。“盐一共是50克，这杯水是400克的，大家帮我分析一下，盐放入水中后，盐水有多重？”问题一出，学生们立刻大笑起来：“老师，这么简单的问题呀，一共450克。”我在看到学生们积极性调动起来后，说：“我们今天要学的知识看起来难，我们就以这杯盐水为例，学习比和比值的知识。随后我引导学生从比的定义为突破口，小组探讨，提出问题，解决问题。通过情境演示，将抽象的知识形象的表达出来，有助于提高学生对知识的理解力。整节课学习气氛高涨，回答问题踊跃，也带动了我的讲课积极性，整体效果好。情境教学的关键就在于既要真正提升学生的主体性，又要努力发挥好教师引领的作用。……