郭茂华

小学《品德与社会》注重学生自主学习力的提升。教师需要在教学引导中注重情境创设，并在教学中加强对其的应用，促进学生提升学习成绩的同时降低教学难度，促进学生主体作用的发挥。

一、加强合作学习

在小学《品德与社会》教学中实施素质教育，合作学习是非常有效的方式之一。在合作学习中，首先是做好对学生的分析，采取组间同质和组内异质的原则，并在角色上进行合理分工，不同的组员担任相应的角色。其次是做好问题的设计，这样才能为学生明确合作学习的任务，进而更好地促进学生在小组合作的努力下处理好问题。但是，在提问和设计任务时，要具有较强的开放性。例如，在教学《勿忘国耻》一文时，若采用传统的方式，直接要求学生对鸦片战争、火烧圆明园、甲午战争、八国联军侵华和辛亥革命等事件进行记录，显然难以激发学生学习的欲望。如果采取素质教育的方式，可以要求学生将罪恶的战争有哪些找出来，并进行排序。在学生解决这些问题的基础上，可以要求学生思考清朝时我国签订了哪些不平等条约。对条约的时间与历史事件等进行总结和归纳，有助于学生加深对知识的理解。学生在解决问题的基础上，最后环节就是强化小组评价。但是，小组评价不能只是以成绩为基础，应对小组合作的力度和默契性进行评价，这样，才能更好地为素质教育的实施奠定坚实的基础。

二、加强反思性学习