张玉胜

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。据了解，此次专项治理的任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及要求小学坚持零起点教学。（《中国之声》）

不知从何时起，中国的家长被“不让孩子输在起跑线”的论调所裹挟，知识启蒙、智力开发的关口一再前移。不少幼儿园为迎合家长这种“抢跑”心态，以此作为炫耀学习成绩、招揽生源的宣传噱头，热衷于大搞“幼教小学化”。教育部门再次出台“专项治理”举措，既彰显出政府叫停“幼教小学化”的决心，同时也从侧面折射出了此种倾向屡禁不止的严峻现实。

现在，一些幼儿园和培训机构在孩子学龄前就对其教授汉语拼音、识字、计算、英语等本当属于小学阶段的课程内容。这显然有悖于《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿早期教育所规定的目标：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，严禁‘拔苗助长式的超前教育和强化训练”；更是明显有违《幼儿园工作规程》中关于“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”的规定。整治“幼教小学化”于法有据、合情合理，更体现出对幼儿教育规律的尊重和对孩子身心健康的保护，意义深远，时不我待。

整治“幼教小学化”，固然需要加强检查、严格监督、依规问责等措施，还需从破除“抢跑”心态入手釜底抽薪。正是受所谓“起跑线”思维的裹挟，才导致“幼教小学化”现象愈演愈烈。破除“抢跑”心态需着眼两个层面：一是矫正家长认知误区。不少家长不懂“玩”的乐趣和学问，不知拔苗助长对孩子成长的负面危害，乐见孩子认几个字、识几个数、背几篇文等显性“進步”，忽略对其非智力因素开发和良好习惯培养，笃信“笨鸟先飞”，一味攀比跟风，即使幼儿园不教，也要到培训机构报班补习。其实，家长大可不必如此急功近利，“先学一步”不仅容易“累”坏孩子的身体，更有可能会落下或“骄傲”或“厌学”的“毛病”，同时也为步入学校教育起始点的小学“零起点”教学带来困难。“幼教小学化”可谓弊大于利。

二是恪守“零起点”教学。尽管“幼教小学化”可能会对小学新生的教育启蒙带来参差不齐的教学基础，但作为遵循教育规律、遵守课程教学标准的人民教师，不能无原则地迎合社会的“抢跑”风潮，要老老实实、按部就班地恪守“零起点”教学。只有让“抢跑”失效、教育归位，才有望让“幼教小学化”刹车。