张玉胜

近日教育部办公厅发布了《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。据了解，此次专项治理的任务包括严禁教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境、解决教师资质能力不合格问题以及要求小学坚持零起点教学。（《中国之声》）

不知从何时起，中国的家长被“不让孩子输在起跑线”的论调所裹挟，知识启蒙、智力开发的关口一再前移。不少幼儿园为迎合家长这种“抢跑”心态，以此作为炫耀学习成绩、招揽生源的宣传噱头，热衷于大搞“幼教小学化”。教育部门再次出台“专项治理”举措，既彰显出政府叫停“幼教小学化”的决心，同时也从侧面折射出了此种倾向屡禁不止的严峻现实。

现在，一些幼儿园和培训机构在孩子学龄前就对其教授汉语拼音、识字、计算、英语等本当属于小学阶段的课程内容。这显然有悖于《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿早期教育所规定的目标：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，严禁‘拔苗助长式的超前教育和强化训练”；更是明显有违《幼儿园工作规程》中关于“幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动”的规定。整治“幼教小学化”于法有据、合情合理，更体现出对幼儿教育规律的尊重和对孩子身心健康的保护，意义深远，时不我待。

整治“幼教小学化”，固然需要加强检查、严格监督、依规问责等措施，还需从破除“抢跑”心态入手釜底抽薪。……