丁平

摘 要 教的成功与否不在于教师传授给学生的知识多少，重要的在于教师是否把学习的方法传授给了学生，如何让学生根据知识点提出问题、分析问题、解决问题，并通过对比、质疑来加深对知识的理解，提高分析和解决问题的能力，为学生走出学校继续学习打下良好的基础，让学生终身受益。那么在教学中我们应如何指导学生学习，如何有效地使他们形成良好的语文学习能力呢？通过多年的实际教学，我认为应从以下几方面入手。

关键词 语文教学；学习能力

中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0040-01

一、精讲多练是原则

（一）在教学过程中，教师首先要给予学生充分的学习时间进行读的训练。“书读百遍，其义自见”。学生自读课文，有感情朗读课文，能在理解的基础上自悟文章感情，进行情感体验，悟出一些读写知识，甚至捕捉写作技巧。在讲读教学中，教师作精要讲解，多让学生自主合作研读课文，教师不能越俎代庖，以致使学生养成依赖老师、“端现成饭”的习惯。

（二）课堂上要给学生提供较多的学习机会，避免教师提问多、讲得多、分析多。我们在课堂上总习惯于向学生不停的传授知识，详细的解析课文，可是学生认真听的和听懂了的并不多。所以，教师应转换角色，“变主动为被动”，去指导他们，引导他们，让学生通过自读找出文中喜欢的词句和重要词句，通过自读、自找、自析理解作者谴词造句的准确和语言表达的功夫，使学生在头脑中印象更加深刻，多给他们练习的机会。……