陆怡瑾

[摘 要]历史题材类课文一直贯穿在小学语文教材中。教学这类课文要求教师要创新教学策略，在课堂中采用多元化的教学方式，以激发学生学习历史的兴趣。教师通过引领学生收集材料、穿越时空、与原文对照，将语文教学融入学生的生活中，有助于提升学生的语文学习能力。

[关键词]语文教学；历史题材；收集材料；穿越时空；原文对照

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21001002

教师必须重视语文教学的多样性，让语文学习不再局限于课文和课堂，而是融入学生的生活中，让学生去寻找、去思考，使学生的综合素养得到提升。

一、 收集材料，做好铺垫

在新课程背景下，我们更加重视学生自主思考能力的培养，让学生自己走进课文，与作者进行沟通。所以教师在教学过程中，不能只局限于文本，而应灵活地运用教材，通过调动学生的学习兴趣，更好地将不同的课程环节运用到课堂教学中。对于历史题材的课文来说，那一段历史距离学生已经很遥远，怎样才能使学生对历史故事产生共鸣呢？我们可以在最初的课程导入环节上下功夫，让学生先自行去了解这一段历史，然后再进行教学。

例如，《三顾茅庐》这篇课文选自我国四大名著之一的《三国演义》，许多学生在学习课文前就已经在课外阅读过《三国演义》，但可能对这一内容了解不深。对此，教师首先给足学生课前预习的时间，让学生通过不同的方式先行对课文进行了解。有的学生会通过网络去查阅“三顾茅庐”的资料；……