耿言虎

摘 要： 社会学作为一门具有鲜明实证色彩的学科，实践课程是其人才培养方式的重要环节。本文以安徽大学“城镇社区实践”为例，分析实践类课程教学模式创新的经验与路径探索，通过“指导老师+实践小组”、“学生为主、老师辅助”、“R-I-W”全过程培养等方式探索“理论-实践”一体化教学模式，取得较好的教学效果。

关键词： 社会学 实践课程 教学模式 理论自觉 一体化

一、社会学实践课程教学及其必要性

法国学者奥古斯特·孔德1839年提出“社会学”（sociology），标志着社会学作为一门独立学科的正式诞生。从诞生伊始，社会学就被赋予鲜明的“实证”色彩，强调借鉴自然科学的观察法、实验法等方法对经验现实进行深入研究，走出以往对社会形而上学的抽象玄思。此后，实证主义一直是社会学重要的研究范式[1]。观察法、访谈法、问卷法等都是社会学重要的调查和资料收集方法。在社会学专业的人才培养中，对社会现实问题的关注和理论联系实际能力是重要培养内容。在日常教学课时分配中，理论学习与实践教育应当合理配置、有机结合，但国内社会学人才培养“重课堂教学，轻实践教育”现象一定程度地存在，实践课程往往被认为是对课堂教学起辅助性和补充性作用的一个环节[2]。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）强调推进人才培养体制改革，注重教育教学与社会实践结合，开发实践课程①。《纲要》为高校教学改革指明了方向，实践导向的教学方法日渐受到重视。……