曹雪

【摘要】纵观当下的数学教学，由于数学问题设计及表达等诸多因素，导致学生思维阻塞，如同嚼蜡.故本文分析目前数学课堂提问的种种现状，并以科学性和艺术性来衡量，归纳五种课堂提问技巧.

【关键词】数学课堂提问；技巧；科学性；艺术性

一提起数学课堂提问，学生的第一反应多是抽象难懂.单纯的代数思维或几何观察，远没有历史文学的纵横捭阖，妙趣横生.其实不然，数学仍然需要语文来表达，所以语文的修辞仍可用之.数学问题也可以讲得深入浅出、兴趣盎然.

一、课堂提问的意义

课堂提问贯穿着整个教学过程，是教学课堂的心脏，由此开启学生心智，打开新知的大门.而数学教学更是以它独特的科学性引领学生发现探索.教师设计的问题是否合理、巧妙是一堂数学课成功的关键，一个好的数学问题设计对于学习新知识，运用知识的迁移规律，在旧知识基础上形成新的数学原理，从而促进学生思维发展，有着积极的作用.

二、目前数学课堂提问的现状

由于教学经验或教学传统等诸多因素，有不少数学课堂提问非但没有引导学生入门，反而使学生反感或望而生畏.现对具体情况总结如下：

1.提问不精准.教师提问语言冗长，使学生不明其意.例如，教师讲授等比数列相关内容时提问：“等比数列有什么性质特点，它和等差数列又有怎样的区别和联系？”由于提问不精准，导致学生不知所云，无所适从.

2.提问机械生硬，导致……