张梅

【摘要】本文主要研究了数学课堂教学导入情境的创设.首先，对中学数学课堂进行的探究，发现了课堂教学相互之间的关系，肯定了课前导入情境创设的重要作用.其次，以举例子的直观形式，阐述了多种课前导入情境的模式并对相应模式简单分析.最后，中学数学课堂教学导入情境的创设，可以提升学生对数学的求知欲望和学习数学知识的积极性.

【关键词】数学；导入；情境课堂

一、引 言

课前导入情境的主要功能在于调动学生在数学课堂上的积极性和求知欲，能够使学生产生想听课的意识.良好的课前导入可以引起学生对新知识的兴趣，也能带动学生的学习热情，从而进一步地营造良好的数学课堂氛围，提高数学教学质量和效率，起到事半功倍的作用.

二、复习旧知，引入新知

教师在引入新知识时，要有目的的使学生与旧知识体系联系起来，从而降低学生接受新知识的难度.例如，高中数学在学习“圆的标准方程”时，其实在初中数学已经接触过“圆的定义”，以及在高一阶段也学习过“平面直角坐标系”和“两点之间距离公式”，所以在学习圆的标准方程这节新课时，可以采用先回忆上述的三个知识点，再将三个知识点依次连接起来，就会很快引入以及推导出新课“圆的标准方程”.这种课前导入方式也有几个细节需要注意：一，已学知识的导入要直接，尝试回忆式的提示学生，之后教师给出已学知识.二，要明确课堂内容……