仲雪花

摘 要：生物教学中教师要倡导多元化的评价方式。考试固然是一种评价学生学习效果的重要方式，但是教师更要关注学生在学习过程中的发展和变化，即过程性评价。在实际教学中，教师可尝试通过开展各种活动来记录学生的学习过程，以便对他们的学习进行综合评价。

关键词：生物教学；学生评价；多元化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.016

学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

一、多元化的评价方式

考试固然是一种评价学生学习效果的重要方式，但是教师更要关注学生在学习过程中的发展和变化，即过程性评价。学校应倡导多元化的评价方式，在进行评价的过程中教师要重视以下三点。

（一）重视对学生知识目标达成的评价

生物学基础知识是生物科学素养的主要组成部分，教师可以通过课堂提问、课后作业、学期考试等方式检测学生知识目标的达成，在评价中要体现课程目标和课程内容的要求，重视对学生进行生物学概念、原理和应用的考核。

（二）重视对学生情感态度和价值观的发展状况的评价

学生的情感态度与价值观是学生主观的认识和理念，属于内在特征，是三维目标的基本内容。教师要把学科教学目标和日常教学活动紧密结合，密切关注学生的情感、态度和价值观方面的发展状况。……