刘桂

摘 要：近些年来，随着教育的改革和发展，各种新型教学方法、教学设备层出不穷，多媒体就是其中的代表之一。在初中数学教学课堂上，应用多媒体教学设备，能够有效地调动学生的学习兴趣，帮助学生解决一些难以克服的数学问题，其对于教学的创新及发展也有着十分重要的作用。那么，在初中数学课堂上到底该如何应用多媒体教学技术做好课堂教学工作呢？文章作者将结合自身的教学经验，对该问题进行详细的分析。

关键词：初中数学;多媒体;高效课堂

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

为了更好地提升课堂教学效率，打造高效课堂，各种新型教学方法和教学策略层出不穷。多媒体教学设备在数学课堂上的应用是时代发展的必然趋势。下面，笔者将结合该教学设备，分析打造数学高效课堂的方法和策略，以求更好地提升初中数学教学质量。

一、多媒体教学设备在初中数学课堂中应用的优势

1.有助于巩固学生所学的知识

多媒体教学设备相较于传统的教学方法来说，具有不受时间和空间限制的特点，在学习知识的时候，只要学生想学，随时随地都可以借助多媒体教学软件，学习自己想要学习的知识。而初中数学是一门难度比较大的学科，每个学生的学习基础都不同，有的学生学习基础好，教师在课堂讲解的知识，他们能够在课堂内消化掉，但是，有的学生学习能力差，他们可能还需要在课下再进行巩固学习，才能将教师所讲解的知识完全消化掉。多媒体教学设备不仅能够在课堂上应用，帮助学生理解和消化知識，学生还可以在课下自主地观看这些教学课件，对自己在课堂上没有掌握牢固的知识再进行深入的探究和理解。

2.有助于营造良好的课堂氛围

传统的数学课堂上，教师的教学方法比较僵硬死板，教学以教师为主，学生只是被动地接受教师所灌输的知识，这使得学生的学习积极性普遍不是很高。多媒体教学设备在课堂上的应用有助于营造良好的课堂氛围，其能够为学生创造生动活泼的环境，如在教学中针对一些学生不是很喜欢而且枯燥乏味的数学知识，教师在教学中可以将其制作成富有趣味性的动画，这样学生的学习积极性很容易被激发出来，课堂教学氛围必然也会朝着更好的方向发展。

二、多媒体教学设备打造高效课堂的策略

1.恰当呈现课件，发挥教学功效

数学是一门对学生逻辑思维要求比较高的学科，在教学中，如果教师只是应用常规的教学手段是难以直观地将教学的重难点呈现出来的。因此，教师才会在教学中使用课件，并借助其他多种教学方法教学，这样做的主要目的就是使学生更好地理解教学的重难点，学好数学知识。但是，教师在教学中借助多媒体教学软件，呈现教学重难点时，也需要注意把握好教学的度。教师在教学知识的时候，要明确哪些地方需要运用到教学课件和多媒体教学设备，哪些地方不需要运用多媒体教学设备，这样才能更好地发挥其在教学中的作用。

如在教学三角形的三角平分线相交于一点的内容时，教师如果应用传统的教学方法，往往都是先在黑板上作图，引导学生观察，然后一步步地进行推理，得出相关的结论。但是，教师在教学中作图时，可能会存在误差，三条线没有相交于一点的情况也会出现，而且即使其相交于一点了，学生可能也没有真正地理清教学内容的本质，这样学生就会“知其然而不知其所以然”。但是，在教学中如果教师应用多媒体教学设备效果则要好得多。教师在教学这部分知识时，可以通过几何画板进行作图，只需要画出一个三角形，然后通过菜单命令画出三角形的三个角平分线，这样学生能够很直观地观察到“三角形的三条角平分线相交于一点”的结论，教学更加简单直观，教师的教学工作量减少了，学生也能够更好地获取相关的教学知识，这样课堂自然就高效了。

2.把握问题切入点，巧妙运用多媒体

问题是初中数学教学开展的基础，学生学习数学知识也是为了解决各种各样的问题，但是如何有效地切入问题却是教学的难点和重点。下面，笔者将从以下几个方面探讨借助多媒体教学设备切入问题的方法。

（1）创设情境，激发兴趣时切入。兴趣是学习知识的基础，在学习知识的时候，学生如果对某一项教学内容缺乏兴趣，那么相关教学工作的开展难度则会在无形中加大。因此，笔者认为教师在切入问题时，首先应当想办法创设相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，使他们感受到数学这门课程的魅力，积极主动地探究数学知识。如在讲解三角形内角和定理方面的知识时，教师首先可以让学生自己动手剪一剪、拼一拼、比一比，加深学生对“三角形内角和是180°”这个定义的认识。然后，再借助几何画板任意画出一个三角形，选取几名学生代表度量三角形各个角的大小，并进行求和，任何再拖动三角形的顶点，任意地变换三角形的大小和形状等，让学生进行观察和度量，探究其内角和是否发生变化，进而向学生提问，在这个过程中，学生探究知识的兴趣，自然而然就得到了激发，也加深了他们对相关知识的理解。

（2）深化认知，解疑释难时切入。初中生在小学阶段已经学习了一定的知识，他们对数学这门课程也有了一定的认识。但是在学习过程中，由于学生年龄因素的影响，导致他们在思维发展上还存在一定的局限性，在学习时，他们往往需要教师为其释疑解难。而在这个过程中，教师如果能够灵活地应用多媒体，则能较为轻松地实现由形象感知到抽象思维的过渡。例如，在解决平面从不同平面截正方体的问题时，在传统的课堂上教师往往是借助一些 教学道具，比如说，通过切橡皮和萝卜等，帮助学生去理解，但是在这个过程中，有些学生难以将自己在实践中看到的知识转化为抽象的知识。但是，教师在教学中如果能够利用多媒体中的智能教学平台，给学生全方位地展示从不同平面截正方体的方法，学生调动自己的感官全面了解了相关的知识，他们在理解时可能更加轻松和容易，对于所学的一些问题也更容易把握。

3.科学合理运用，最大限度升华多媒体的作用

多媒体是课堂教学重要工具，其对于提升课堂教学质量有着不可忽视的重要作用，有助于提升教师制作多媒体教学课件的质量，发挥教师和学生的主观能动性，有助于让学生全面地参与到教学课堂中来。但是，在实际的教学中，教师应用多媒体教学数学知识打造高效课堂时，也应当注意要合理地选择课件内容，以满足教学发展的需要，教学课件内容要能够突出教学的重难点，同时还要注意发展学生的思维，使学生感受到数学这门课程的魅力，在教学中应用多媒体教学课件要适度，不能过分依赖多媒体教学课件，这样才能发挥其在教学中的作用，打造高效的初中数学课堂。

总之，多媒体教学是一种新型的教学手段，其为学生营造了一个适合学生身心发展，生动活泼的课堂环境，对于学生能力的提升及课堂教学效率的提升都有着不小的影响。教师在教学初中数学知识时，要学会灵活地应用多媒体教学设备，发挥其在教学中的优势，做好课堂教学工作，提高教学效率，帮助学生更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]程哲鑫.多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].学园，2017（19）.

[2]张永林.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用与策略[J].考试周刊，2017（99）.

[3]张玉凤.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2018（2）.