陈春荣

摘 要：在小学数学教学中，教师要重视创设学习机会，让学生主动参与学习过程，放手让学生质疑问难、勤于动手、敢于猜想、勇于实践、注重反思，只有这样，学生学习能力才能得到发展，才能提高学生的自主探索能力。

关键词：自主;探索;实践;运用;提高

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

一、创设情境，激发自主探索欲望

在教学中，我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探索问题的情境中，以激发学生的学习欲望，使学生乐于学习。

如在教学“工程问题用题”这课时，教师先出示一条信息：为建设美丽乡村，镇政府准备美化街道环境，关心学校教育事业，对镇市场大街通往我校的3000米道路准备进行改造，在施工的招标过程中，县一建公司和县二建公司在众多的强手中脱颖而出，一举中标。如果县一建公司单独修需要10天修完，县二建公司单独修需要15天修完，教师出示题目，学生理解题意，然后要求学生根据上面这些信息，提出相关数学问题，这时学生会提出很多有价值的问题，生1：一建公司单独修，几天修完？生2：二建公司单独修，几天修完？生3：一建公司每天修全长的几分之一？生4：二建公司每天修全长的几分之一？此时相机引入“如果两个公司合修，几天能修完？”并引出工程问题，然后接着问：“这个问题你能不能自己解决？你想怎样解决？”此时课堂气氛活跃，学生自主探索欲望高涨，在学生想学的情形下，探索欲望最强，最能激发学习兴趣，课堂是最有效的。……