黄伟勤

摘 要：肢体语言是一种非语言行为，在交际活动中举足轻重。文章阐述了如何运用微格教研提升英语教师肢体语言能力的探究和实践，为校本教研提供了新的思路和策略，使英语课堂充满灵动与活力，从而提高了课堂教学质量。

关键词：微格教研;英语教师肢体语言;实践

中图分类号：G623.31

文獻标识码：A

微格教研是指提取教学流程中的某个重要环节，进行录像“微”定格，然后提供给教研组在研究活动时进行局部分析。广东省中山市东区水云轩小学（以下简称“我校”）于2013年建成一间微格课室，在信息化技术的硬件配备上已经有了一个较高的水平，但是英语教学仍停留在提供形象直观的演示层面，教研活动形式程式化，大部分教师肢体语言不丰富，缺少吸引力。基于以上情况，我们提出了“运用微格教研提升英语教师肢体语言能力”的课题，试图通过微格教研，为校本教研提供新的思路和操作策略，使微格教研成为英语教师肢体语言能力提升的支点。

一、学习理论，提高研究意识和理论知识

从确立课题到课题实施，我们一直在不断学习中。课题组提供了相关书籍给教师阅读学习，让教师了解有关微格教研的理论和操作过程等内容，同时知道肢体语言的内容、特点及作用。为了深入理解书籍的内容，我们定期组织读书分享活动，进行集体学习交流，努力促进知识运用和实践。

二、制定了《教师肢体语言的课堂观察表》，引领研究……

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