吴涛

摘 要：朗读，是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。语文课程标准中指出：学生是语文学习的主人，在语文教学中要想发挥学生的主体作用，在教学过程中应以朗读作为主线。文章总结了分角色朗读、小组互读、情境读、重点句导读、难点句反复读、想象读、自选展示读、班内评读八种朗读方法，以发展学生智力，陶冶学生情操。

关键词：语文教学；朗读；形式与作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0111-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.070

朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。它有利于发展学生智力，传递学生情感，使其获得思想的熏陶。学生通过阅读文本了解文章内容，从而培养语感，从小打好语文学习的基础。

一、分角色朗读——融入角色 互动体验

分角色朗读是学生最容易进入文本表现自己朗读水平的一种方式。通过让学生担当角色，引导他们想象、体会人物的心理、情感，培养朗读课文的兴趣，使学生在轻松愉快的过程中体会语言文字的魅力所在。如在教《柳笛声声》时，让学生分角色朗读，力争把 “我”的害怕胆怯和卡廷的热心经过对比读出来，让大家欣赏点评。

通过分角色朗读的方法，调动了学生的积极性，让学生有了主人翁意识，使其竭尽所能地将自身价值展示出来，增强了他们的竞争意识，令班级气氛更加活跃。

二、小组互读——学生相互提高

小组内自由读书的形式很多，可以自己读，可以每人读一句，也可以每人读一段，还可以一人读其他人听。……