摘要：小学语文朗读教学的过程，也是学生与教材交流的过程、学生与老师交流的过程。通过对课文的阅读，可以让小学生对教材内容从感官认识升华到视觉认识和听觉认识，可以进一步体会到作者的写作情感，进而对语文学习更感兴趣，从而提高小学生们的理解力和记忆力，而且通过朗读教学还能够有效地改善课堂氛围，让小学语文课堂教学变得更加生动、活泼、轻松、和谐。

关键词：小学语文；朗读教学；策略；研究；探讨

引言：熟读是小学语文教学中的一项重要内容，也是培养小学生语文表达能力的重要途径，而且通过老师正确的指导，还可以让小学生通过朗读来提高对课文内容的领悟力，但在朗读教学的实施过程中，作为语文老师一定要提前掌握教学技巧，不仅要为学生设置明确的朗读时间和朗读目标，而且还要让他们学会朗读的技巧，这样才能够取得朗读教学的实效性。

一、 小学语文朗读教学中存在的问题分析

（一） 没有规定朗读时间

从小学语文朗读教学的现状来看，大多数小学生的朗读过程并没有明显的成效，他们并不明白朗读的作用，只是单调地进行念书，而且朗读的过程也只停留在表面上，并没有从文章的主旨出发，通过朗读去把握文章的中心思想和作者的写作意图。而且在小学朗读教学中老师也没有规定朗读的时间，觉得朗读时间是由老师自由掌握的，可长可短。有的老师甚至认为，让小学生朗读课文其目的也是为了加深对文章的理解，倒不如直接把文章的主题讲解给学生听，这种教学思想直接制约着朗读教学质量的提升。……