刁素华

摘 要：新一轮数学课改的核心任务是“立德树人”，而数学教育中的“立德树人”重点在于发展学生的数学核心素养。数学核心素养的落实在数学课堂，而如何在数学课堂教学中发展学生，尤其是学困生的数学核心素养，是广大一线教师应该思考的问题。在数学教学中，教师要因材施教，讲清概念，让学困生有所得，并运用激情教育提升学困生学好数学的信心，从而发展学困生的数学核心素养。

关键词：数学教学；学困生；核心素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.038

我所在的学校是一所县级高中，由于其地域原因以及近几年来的“生源争夺大战”，导致我校生源很差，出现了很多学困生。于是，在新课改的形势下，如何在数学课堂教学中发展学困生的数学核心素养便成为广大数学教师关注的问题。

一、对数学核心素养的理解

“新课标”提炼了六个核心素养：数学抽象，逻辑推理，数学建模，数学运算，直观想象，数据分析。我认为这六大核心素养中的“数学抽象，逻辑推理，数学建模”恰好反映了数学的特点，即“抽象性，严谨性，应用性”；而“数学运算，直观想象，数据分析”则从“代数，几何，统计概率”这些知识层面对学生的能力提出了要求。所以数学核心素养是对以前的三维目标（知识，能力，情感态度与价值观）的进一步综合深化。培养学生的数学核心素养主要体现在培养学生的科学精神，让学生学会学习和实践创新。要引导学生用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。……