沈旭初

〔摘要〕素质教育的核心是创新教育。语文课要上得开放而有活力，应让学生鼓起对话的勇气，学会对话，善于和老师对话。教师应把对话权还给学生，任由学生的思想自由驰骋，对自己感兴趣的话题“有感而发”或“突发奇想”。这样才能提升课堂教学效果，实现语文课的育人功能。

〔關键词〕语文课；师生对话；阅读教学

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）21-0059-03

前段日子在网上又看到一篇关于美国初等教育的观察与思考的论文，对谈到的一堂语文课感受颇深。真羡慕美国小学课堂的开放自主。据说，学生无须举手就可发言，学生可以毫无顾忌地问老师一些有趣的问题，导致哄堂大笑。教师经常被各种肤色的小朋友围在一起，课堂气氛异常活跃。同学们你一句，我一句，叽叽喳喳，唯恐落后，充分表达自己的见解，将课堂视为与教师充分交流与对话的地方……

回头看看身边，随着素质教育的不断深入，国家第八次基础教育课程改革以“对话”作为一个教育指导理念。新《语文课程标准》也明确指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。固然，美国小学这种纪律松懈的课堂教学我们不能盲目效仿，但语文课堂上这种师生平等对话的教学形式，不正是我们课堂改革所追求的吗？

身为小学语文教师，我不禁对身边的教学有所思考。

现象1：第二节语文课上课还有一点时间，我想提前到教室看看学生在做什么。刚到教室门口，就听见一声“老师来了”。