蔺明珠

摘 要： 随着素质教育的开展，培养和提高学生的古诗词鉴赏能力已成为中学语文教学的重中之重，在古诗词鉴赏教学中，语文教师要认真发掘其内涵的美的因素，营造积极的审美氛围，有机渗透美育，使学生的身心得到美的享受与思想的升华，从而提高诗词鉴赏能力与写作能力。

关键词： 古诗词鉴赏 美 渗透方法

美誉是五誉之一。没有美育的教育是不完美的教育。语文教育是展开美育教育的主渠道之一。义务教育课程标准中明确提出对学生要“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”。中国是诗的王国。古诗词有着极高的美学价值，古诗词鉴赏是中高考试题中的难点之一。因此，在古诗词鉴赏教学中，语文教师要认真发掘其内涵的美的因素，营造积极的审美氛围，有机地渗透美育，使学生的身心得到美的享受与思想的升华，从而提高诗词鉴赏能力与写作能力。

一、发挥想象、联想，感受绘画美

古人吟诗填词是非常注重意象的选择和意境的创设，讲究“诗中有画，画中有诗”。意向就是物象与情义的组合，即诗中的形象。诗歌意象有的是景，有的物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。诗歌创作离不开意向，意向的选择只是第一步，是诗的基础；组合意向创设出意境才是目的。意境与意向在本质上有一定的联系，它们都是主观与客观的产物，都是情与物的结合体，但又有区别：从形式上看，意向与此据相关，与全篇对应。……