张 洁

(运城幼儿师范高等专科学校，山西运城 044000)

随着学前教育事业的快速发展，幼儿教师的职业素养与专业能力成为保障学前教育质量的核心因素。2011年出台的《教师教育课程标准(试行)》强调应大力开展教育实践活动，强化实践环节[1]。教育实习是实践教学的重要环节，是校企协同育人的主要渠道，也是师范生由“准教师”向“职业人”继而向“专业人”发展的必由之路。实习中学习场域的转变、角色的转变(从学习者转变为能够独立工作的教育者)[2],会使实习生面临诸多压力与不适[3]。

以往关于实习生压力与应对方式的研究多集中于护理专业实习生，对于学前教育专业实习压力研究甚少。本研究运用问卷法、访谈法等调查方法了解高职学前教育专业学生实习压力源及应对方式的基本情况，以为实习生实习提供借鉴与思考。

一、研究对象与方法

(一)研究对象

本研究以高职学前教育专业学生为调查对象，在其实习结束后发放问卷250份，剔除回答不全问卷，回收225份，回收率为90%。被试情况如表1。调查对象80%为高考生，68.4%的家庭所在地在农村，大部分报考意愿是为当幼儿教师。

表1 被试基本情况(N=225)

(二)研究工具

1.高职学前教育专业学生实习压力源调查

采用陈芝蓉编制的《学前教育专业顶岗实习生压力源调查问卷》[4]，该问卷将压力源分为工作准备不足、专业能力不足、时间冲突、教学经验不足等方面，结合与学生访谈，在此基础上增加了人际交往困难一项，问卷共16个题目。……