詹惠梅

摘要：随着国家的进步，社会主义市场经济的发展，人们越来越注重教学方式的创新和教学质量的提高。但在现实的教学环节中，很多老师只注重传授理论方面的基础知识，却忽视了实践的重要性。这就要求老师在教学实践中要把理论和实践结合起来，充分发挥学生的积极性，让学生主动接受理论知识熏陶的同时提高自身实践能力。本文以案例教学法在财务会计教学中的应用为研究视点。

关键词：案例教学法；财务会计教学；应用

在今天这个互联网时代，各种教育理念和教学方法层出不穷，如何在教学实践中发挥案例教学法的积极作用已经成为很多老师研究的一个课题。传统的教学方法坚持以“教师为主体、教材为主线”，这种教学方式在今天来说是相对落后的，因为不利于培养学生的创新能力和自主学习能力。所以，老师在教学实践中要注重提高学生的综合素质、实践能力和创新能力，同时，要不断创新教学方式，根据学生的实际情况采取相应的教学方法，以提高教学质量。财务会计教学方法在高等教育不断发展的今天也在一直改进，从刚刚开始只注重理论方面的学习，发展为理论和实践并重，目前的主流方向依然是会计模拟实验。这种教学方式不仅有利于培养学生的创新能力和实践能力，还能提高学生的综合素质。

一、案例教学法在财务会计教学中的作用

案例教学法是指教师把财务会计的理论知识进行一定整合，在把相应的理论加入到具体的案例中，通过分析案例的方法来向学生呈现理论知识的一种教学方法。案例教学法能够把学生的注意力集中到某个特定的情境中，以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到整个教学过程中，有利于形成“师生互动、生生互动”的良好局面。除此之外，案例教学法具有一定的真实性和借鉴性，有利于充分发挥学生的主观能动性。同时，在财务会计教学中采用案例教学法，不仅有利于更好的发挥教师的引导作用，还能培养学生的独立思考能力和逻辑思维能力。近几年，案例教学法在财务会计教学中得到了充分的运用，并且受到师生的一致好评。

（一）充分发挥学生的主观能动性

教学过程是学生和老师一起完成的。所以，在教学实践中老师要尽职尽责的“扮演好”指导者和引路人的角色，学生也要充分发挥主观能动性。简而言之，在教学过程中学生和老师之间是相辅相成的关系，共同决定了教学质量的高低。在传统的财务会计教学中，始终坚持以“教师为主导、教材为主线”，这种教学方式在今天来说是相对落后的，因为不利于充分发挥学生的主观能动性，也不利于培养学生的创新思维和创新精神。除此之外，在教学过程中如果过分强调老师的引导作用，相应的就会轻视学生的主观能动性。如果过分强调学生的主观能动性，就会轻视老师的引导作用。所以，现在应该遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，充分调动老师和学生的积极性，才能更好的平衡好教学过程中学生和老师之间的关系。在财务会计教学中采用案例教学法，既尊重了学生的差异性，把学生当做学习和思考的主体，又充分调动了学生学习的积极性。在整个教学实践中，学生始终是教学活动中的主体，而老师的工作重心主要是引导学生树立正确的案例分析方法、学习方法和世界观、人生观、价值观。

（二）强化学生的理论知识，提高学生的综合素质

传统的财务会计教学方式只注重学生理论方面的学习，却忽视了培养学生多方面能力的重要性，使得很多学生虽然拥有过硬的理论基础知识，但分析问题和解决问题的能力有所欠缺，这是传统教学方式所导致的问题。所以，把案例教学法引入财务会计教学中有利于强化学生的理论知识，提高学生的综合素质，有效弥补了传统教学方式的不足。

二、案例教学法在财务会计教学中应用的现实意义

（一）有利于提高学生分析问题和解决问题的能力

案例教学法主要采用相應的案例让学生主动去分析、去理解，有针对性的解决问题，并且老师在选择案例的时候要有选择性，尽量选择一些具有代表性的、经典的案例，让学生可以把案例和财务会计的理论知识结合起来，不仅能够真正实现“学以致用”的教学理念，还能进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。

（二）有利于提高学生的组织能力和领导能力

在进行案例讨论的过程中，需要营造良好的学习氛围，使得每个学生积极投入到整个讨论氛围中去，这就需要发挥学生的组织能力和领导能力。案例教学法能够把每个学生的注意力迅速集中起来，积极投入到分析问题、解决问题的学习过程中，同时，又需要一定的秩序性。而案例教学法能够促使每个学生的组织能力和领导能力得到一定的锻炼。同时，在案例教学讨论中，需要选出班长、组长等不同“职位”，有利于提高学生的思想意识、责任意识，也是培养学生团结合作能力和独立思考能力的重要举措。

（三）有利于提高学生的创新能力、表达能力和实践能力

在每个教学案例分析前，学生需要结合财务会计的相关知识针对此案例做出相应的分析报告，并且要查阅相关数据和文献，写出科学、完整的讨论框架，在案例讨论结束后又要根据讨论结果制作相应的案例分析报告。在整个讨论环节和制作案例分析报告的过程中，有利于提高学生的创新能力、表达能力和实践能力，另外，在辩论的过程中，既可以梳理学生的知识点，有利于丰富学生的知识面，拓宽学生的知识结构。

三、案例教学法在财务会计教学中的具体应用

案例教学法在财务会计教学中的运用主要分为四个阶段：第一个阶段是教师备课阶段，也是案例准备阶段。教师在准备案例的时候要结合教学的进度和学生的实际情况，并且制定教学任务和教学目标要贴近学生的学习进度。另外，老师所选择的教学案例要具有一定的针对性、代表性和启发性。针对性就是在案例分析过程中学生可以运用财务会计的相关知识点进行分析，代表性就是案例分析既体现当代经济的发展特点，又把案例和专业知识进行有效的“对接”。其基本要求是充分反映会计核算的本质。另外，启发性指的是学生通过对案例进行分析能够获得一定的启发，促进学生对其进行独立思考，有利于激发学生的学习兴趣，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，教师要充分发挥主导作用，引导学生树立正确的分析方法，注重培养学生的学习兴趣，以提高学生的专业性和综合素质。

第二个阶段属于学生的讨论时间，也是学生准备案例相关文献资料的阶段。在讨论开始前就要对开始分组，可以把每四个人分为一个小组，并且选出相应的小组长。同时，老师要给每个小组的学生分配相应的案例资料，并且初步形成自己的分析思路和解决方案。第三个阶段是小组讨论阶段，在每个小组完成讨论前的准备工作后就可以针对案例展开讨论，首先、每个小组选出一个代表上台讲解自己对于案例的解读和分析，代表所在小组充分发表自己的意见。最后一个阶段是评分阶段，每个小组都派出一名代表上台讲解自己的解决方案，并且要以PPT的形式进行展示。另外，在学生讲解的过程中，老师要打分并且给予相应的点评。最后，老师选出本次案例分析最佳的前三名，分别给予一定的奖励。

四、结语

案例教学法要求老师在教学实践中要注重提高学生的综合素质、实践能力和创新能力，同时，要不断创新教学方式，根据学生的实际情况采取相应的教学方法，以提高教学质量。财务会计教学方法在高等教育不断发展的今天也在一直改进，从刚刚开始只注重理论方面的学习，发展为理论和实践并重，目前的主流方向依然是会计模拟实验。除此之外，案例教学法能够把学生的注意力集中到某个特定的情境中，以激发学生的学习兴趣，让学生全身心投入到整个教学过程中，有利于形成“师生互动、生生互动”的良好局面。

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