甄珍

摘 要： 建构主义作为西方心理学的新兴教学理论，强调以学生为中心，是认知的主体，是知识意义的主动建构者。建构主义理论分支下的支架式教学模式提倡教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，利用情境、合作、交流等环境要素为学生搭建可以不断向上攀缘的支架，完成对知识的建构。本文以中职基础英语口语的课堂教学设计为例，探讨如何运用支架式教学模式，帮助学生独立攀爬，从而习得新知识。

关键词： 建构主义 教学设计 中职英语读写课堂

英文读写能力对于英语基础相对薄弱的中等职业院校学生而言是一块短板。因为其生源的特殊性，他们大多数英文基础较为薄弱，没有养成良好的学习习惯，尤其缺乏英语学习的信心，课堂表现较为被动，参与度不高。这使得中职英语教学推进起来尤为困难，很难看到效果。传统英语教学模式强调以教为主，学生被动地从老师那里接受知识，无法调动学生学习的主观能动性和积极性，很难看到教学效果。建构主义学习理论作为认知理论的一个分支，目前已经成为英语教学改革的重要理论基础。该理论对于研究如何以学生为中心，发挥教师的引导作用从而提高学生的认知水平有着重要的指導意义。

一、建构主义学习理论

建构主义（constructivism）也译作结构主义，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰（J.Piaget）其指出，儿童在与周围环境相互作用中建构起对外部世界的知识，从而逐步建构起关于外部世界的知识。……