周英洁

摘 要： 思想政治教育具有导向性、激励性、凝聚性和转化性等功能，其教育目标是否实现，实效性是否增强主要依赖于思想理论工作者语言艺术能否成功运用。从事思想政治课教学的教师不但要思想政治过硬、博学多才，而且要努力塑造独特语言风格，锤炼语言表达能力，让理论教学入耳、入脑、入心，达到思想政治理论课教学目的。

关键词： 思想政治理论课 教学语言 语言艺术

教育家苏霍姆林斯基说：“语言是率领人们冲锋陷阵的统帅，是拨动人们心灵琴弦的乐师。”教学自古以来被认为是“舌耕之业”，没有这个语言桥梁，课堂教学难以进行。教学语言是教师传递教学信息的载体，是教与学的桥梁与纽带，是教师“传道、授业、解惑”的武器。通过教学语言艺术，学生既有知识的增益，又有艺术的感染、道德的熏陶，引发情感认同和心灵共鸣。教师的语言组织表达能力直接影响教学效果。

思想政治理论课作为理论性比较强的学科，对教师的语言能力提出更高的要求。如果教师教学语言平淡直叙，拖沓冗长，学生势必味如嚼蜡，索然无味，这就需要教师严谨精确地表述概念，抽丝剥茧地分析原因，鞭辟入里地指出问题，提纲挈领地归纳总结，春风化雨地润泽心灵。结合多年的教学实践，笔者谈谈体会。

一、思想政治理论课教师的教学语言必须科学严谨，逻辑清晰。

思想政治理论课是具有系统严密的理性色彩、严谨深刻的逻辑内涵的马克思主义理论课程，涉及大量的概念、理论，因此教师的教学语言必须准确无误，坚决抵制似是而非的语言。……