朱海英

摘 要：本文首先对核心素养的内涵以及特征进行了分析，其次对培养学生核心素养的关键进行了阐述，再者对社会教学以及历史中现存的问题进行了分析并提出了改善的措施和方法，意在提升學生的综合素质，改善教学效果。

关键词：核心素养；历史与社会；课堂教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.060

作为一门综合性的课程，《历史与社会》课显得十分重要，对该门课堂进行改革易于培养学生的核心素养，因此需要教师们做好各种策划工作以及精心的准备。但从目前的现状看，部分教师将小组讨论认为是合作学习，甚至直接进行放手管理，对历史与社会的教学质量造成了较大影响，并不易于对学生核心素养的培养。本文将对核心素养下的历史与社会的课堂教学研究进行分析。

一、核心素养的特点

核心素养是对一个社会性的人全面概括，指的是能够独立面对问题并解决问题。其中包括自我约束；人文情怀以及学科素养等方面。

（一）人文情怀以及学科素养

学科素养可以说是知识普及的关键环节，包括：语、数、外三门基础学科知识的掌握程度，这更是教育界共同关注的重点，对教育改革进行深化，易于让学生在自然科学的学习中，培养和领悟到格物致知的严谨以及学术精神，促使学生敢于探索和发现，在探究中学会自主学习。从目前来看，我国的人文情怀还需要加强，尤其是要注重我国的历史文化底蕴的发展与传承，学生自身的修养素质以及审美态度等。……