摘要：高考评价体系首次明确提出“一体四层四翼”，把学科素养纳入考查目标，对应修订的课程标准将学科核心素养提到重要位置。以鲁科版高中物理必修2《向心力与向心加速度》教学设计为例，浅谈在高中物理概念教学中如何转变原有教学方式，有效提升学生的物理学科核心素养。

关键词：高中物理；学科素养；概念教学

新高考评价体系中提出了四层考查目标“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”。为了与新高考方案对接，2017年版高中普通物理课程标准把培养学生的学科核心素养纳入标准，从原有的“三维课程目标”往“学科核心素养”过渡。新课程标准中把物理学科核心素养分为四个维度：物理观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任。物理学科核心素养要求物理教学要更重视物理概念的教学，形成正确的物理观念，能用经典的物理观、运动观、能量观、相互作用观等物理观念解释自然现象和解决实际问题，初步形成现代物理的物理观念。

一、 细化课标要求，建构物理核心观念

物理核心观念包括：物质观、运动观、相互作用观和能量观等。

运动观上：匀速圆周运动是线速度大小不变、角速度不變、周期不变的圆周运动，线速度方向时刻在改变。由矢量特点可知，匀速圆周运动线速度的方向时刻在发生变化，故匀速圆周运动的线速度时刻在改变，匀速圆周运动有加速度。匀变速圆周运动的加速度方向时刻指向圆心，方向时刻在变，因此匀速圆周运动是非匀变速曲线运动。……