胡万顺

摘 要：随着国家对中职教育投入的增大，以及社会对技能型人才需求的增长，中职学校对中职学生的教育更加重视。但是，我国中职学生心理健康状况不容乐观，心理问题有逐年上升的趋势，其中部分学生背负着沉重的心理负担，情绪低落，自控能力差，给学校管理带来一定难度。所以，作为学生心理的塑造者和心理健康的维护者，中职班主任必须掌握一定的心理专业知识，及时了解学生心理状况，帮助学生解决心理困惑。

关键词：中职生；心理问题；班主任

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）27-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.27.011

中职院校相较于其他教学机构而言，具有一定的特殊性。中职院校招收的学生大多是中考失利的学生，其家长希望他们可以拥有一技之长，将来更好地适应社会。但是，中职学生却背负各种压力，情绪容易波动，在和同学相处过程中难免出现一些小摩擦，增加了班主任工作的管理难度。对此，如何制定出符合学生心理特点的管理制度显得尤为重要。笔者从中职学生的心理特点、影响心理的因素以及解决策略谈谈自己的一些看法。

一、中职学生的特征

中职班主任想要做好管理工作就必须要了解学生的心理特点，以学生为主体，以其实际生活状况为出发点落实管理工作，如此才能获得较好的管理成果。中职学生所具备的特点有以下几个方面：（1）中职学生具有较强的可塑性。中职阶段的学生正处在青春期，是身心发育的重要阶段，他们对教育的接受能力也处在最强的阶段。……