胡秋晓

[摘 要] 在初中数学的教学过程中，教师有效地发掘数学之美，将美育融入我们的课程体系，是素质教育的基本要求，也是提升课堂效率的有效途径. 本文结合教学实践，探讨了将数学美育融入教学的基本策略.

[关键词] 数学；美育功能；策略

只有善于发掘和思考，我们才能体会到隐含在数学中的美学特质. 在初中数学教学中，教师将数学之美挖掘出来，向学生展示这种独特的美感，对学生实施美学教育，由此将数学的美育功能充分地发挥出来.

兴趣引导，激起乐学之情

在初中数学教学中，我们从学生的兴趣特点出发，引导学生品味数学之美，以此来激起学生的乐学之情.

1. 品读数学的真奇之美

和其他学科相比，数学之美体现在“真”“奇”二字上：所谓的“真”，就是数学研究中所强调的严谨性和准确性；所谓“奇”，就是数学结果所展示出的奇异性. 事实上，很多数学问题通过严谨而深入的研究，最终展示出“曲径通幽，豁然开朗”的结论往往让人拍案叫绝，这其实就是数学之美的如实体现.

比如黄金分割就属于一项美育素材，黄金分割是非常有名的中外比，对应着这样一个奇特的数学现象：点P将线段AB分成AP和PB两段，形成一个特殊比例关系，即AB ∶ PB=PB ∶ AP，因此有PB2=AB（AB-PB），PB=AB=0.618AB. 如果以AB和PB作为长和宽来绘制长方形，就能给人提供独特的美感. 在教学中，我们和学生一起欣赏达·芬奇的名画《蒙娜丽莎的微笑》，引导学生分析隐含在其中的黄金分割，这样的教学过程将给……