甘德维

摘 要：在初中物理教学中教师要注重进行分组实验，进而对比分析出实验结果和现象，使学生深入理解物理知识。此外，还应重视演示物理分组实验步骤，便于学生牢记操作流程，进而主动按照步骤动手操作进行物理实验，逐渐提高学生操作能力。然而，部分教师忽视为学生提供操作机会，直接降低学生学习的主动性，导致学生注意力不集中，并对物理实验现象理解的透彻。对于存在的问题，以下文章提出了相应的解决对策。

关键词：初中；物理分组实验；问题；对策

初中物理教师为了帮助学生快速理解物理现象，可以通过演示物理实验渗透知识，便于学生理解物理内容。因此，在课堂必须提前准备好所需的材料和仪器，而后，按照规定步骤进行物理分组实验，一边操作一边向学生提出问题，引发学生积极思考，使学生注意力更集中，主动观察物理现象总结答案，便于学生理解知识点，有效提高学生理解能力。

1初中物理分组实验存在的主要问题

当前，初中物理分组实验存在的问题，主要可分为以下几点，第一，课前没有准备好实验材料，由于缺少仪器和材料，导致物理实验不能顺利进行，进而直接讲解物理原理和知识，没有演示实验操作步骤，致使学生不能深入理解物理知识，并对物理现象的产生的原因和推导过程不了解，便开始在没有理解的基础上，死记硬背知识点，难以扎实牢记物理内容，导致学生理解能力较差。第二，忽视分组对比分析物理实验，使学生没有完全理解物理现象，对物理公式和实验结果掌握的不扎实，理解的不透彻，并对实验结果印象不深刻，不能加速对物理实验的理解，势必会影响学生学习效率，便难以提高物理成绩。第三，进行物理实验时，没有依据实验内容提出问题，一味地讲解理论知识，学生注意力易分散，不能驱使学生产生学习动力，很难发挥出学习的主动性，不利于构建高效课堂。对于存在的问题，以下文章提出了具体的解决对此，从而改变这一教学现状。

2初中物理分组实验的解决对策

2.1提前准备实验材料和仪器

初中物理教师在进行物理分组实验时，应提前准备实验材料和仪器，做好准备工作，进而展示出充足的材料，便可依据实验内容，依次介绍实验过程中用到的各种器材，使学生清楚不同仪器和材料的用途，对分组实验有初步的了解。此时，先将准备好的材料摆放整齐，之后，一步步进行分组实验，针对两组实验选用想用的材料，引导学生观察实验结果是否有偏差，便可总结出没有规进行实验的一组，得出的结果不准确，与另外一组对比发现有很大的误差，进而意识必须规范使用实验器材，才能提高实验结果的准确性。同时，要提前准备器材，确保分组实验顺序进行，使学生观看到完整的实验步骤，更好地学习操作步骤，有利于提高物理实验教学效率。

2.2注重示范操作步骤，引导学生自主操作

在进行物理分组实验教学时，教师要注重示范操作步骤，不能过于重视完成教学任务，而忽视示范操作流程，因而，必须要结合物理内容按照流程进行分组实验。例如：在学习“凸透镜成像实验”时，便可示范利用太阳光线折射凸透镜，在移动凸透镜时，形成一个光点，这时在测量光点到凸透镜的焦距是多少，也可以借助蜡烛进行另外一组实验，仔细观察形成的虚像，看到形成放大的焦距与实际焦距差距很大，慢慢移动就会发现有倒立的实像，演示结束后，引导学生按照刚才观看的步骤进行自主操作，使学生有机会展示自我，充分调动学生主动操作，积极依照所掌握的流程，將凸透镜放置在焦距内，一边移动光屏和蜡烛，一边观察凸透镜成像的规律，最终理解和掌握成像过程中焦距的变化，以及实像和虚像的特点，整个过程中学生不仅加强了操作能力，还提高了理解能力，便于学生依据测量的结果推导出成像的公式，从而学会自主推导和自主操作实验，有利于提升物理实验教学效果。

2.3结合物理实验提问，集中学生注意力

在初中物理分组实验教学中教师不仅要讲解操作步骤，还应结合物理实验提出问题，依据两组实验内容提问，有助于激发学生产生求知欲，使学生积极动脑思考，注意力更集中，便可驱动学生主动探究实验归纳出答案。例如：学习“光反射时的规律”先进行分组实验，再向学生提出问题，促使学生积极探究光反射规律，进而主动举手表述答案，营造活跃的教学氛围，便可感染其他同学踊跃回答，有效提高学生表述能力和自主解决问题的能力。此外，还可以分组进行类比实验，根据两种实验得出的结果以及显示的现象，提出多个问题，创设问题教学情境，使学生注意力更集中，便开始探究和分析两组实验不同之处和相同之处。最后，探究得出光反射过程中主要依靠介质，折射在不同的物体上会形成不同的光线，反射方向也有所不同，形成的反弧和规律也不相同，从而学会归纳和整理答案，对两组类比实验理解的更全面、更深入，有效增强学生归纳能力和学习能力，有助于提高实验教学的有效性。

3总结

综述，要想解决初中物理分组实验存在的问题，应先更新教学理念，落实以学生为主的教学观念，积极引导学生自主操作，便可增强学生学习的积极性，逐渐提高学生操作能力，使学生加深对物理知识的理解，更加清楚物理现象产生的原因。同时，还要注意提前准备实验所需的材料，并注重进行物理分组实验和对比实验，促使学生快速理解和掌握物理知识、现象，进而提高物理实验教学效率。

参考文献

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